【正文】小学阶段属于小学生学习数学基础知识，并且形成思维能力和逻辑能力的重要时期，因此在这这个阶段，需要了解小学数学的学习特点，做好因材施教的准备，科学安排数学教学内容，重点打好小学生的数学基础，提高学生的数学学习能力。本文分析了小学数学学习特点，并且根据其特点，选择对应的教学策略，促进提高数学教学效率的提升。
　　1.小学数学学习的特点
　　1.1学科学习特点
　　小学阶段属于小学生学习数学的基础阶段，在这个阶段当中，数学知识具有抽象性与形象性等特点。目前许多小学数学知识具有一定的抽象性和形象性，学生需要具备一定的思维能力，才能准确理解数学知识。同时小学生的知识量较少，思维能力发展还有所不足，还没有形成比较缜密的思维习惯，并且在逻辑思维能力上也比较弱，所以在进行小学数学教学的时候，需要根据小学数学学科抽象和形象性的特点，制定有效的数学教学方案。
　　1.2学生学习特点
　　小学生的年级比较小，对数学知识积累程度还不深，小学生的特点已经决定了在进行数学教学的时候，需要以学生的学习特点为出发点，做好教学过程的规划，使小学生可以顺利进行数学知识学习。同时小学生目前的注意力集中时间比较短，因此在进行数学教学的时候，需要采用从易到难的教学方式，引导学生逐渐进行小学数学知识的学习。
　　1.3数学教学特点
　　第一，小学数学在内容上具有逻辑强性强的特点，因此老师需要找出不同数学知识在数量、空间等方面的联系，帮助学生更好地理解数学之间的逻辑关系，提高教学效果。第二，小学数学在教学方法上具有知识学习和探索相结合的特点，因此在教学当中，老师不仅需要传授基本数学知识，还需要培养学生的数学探索精神，提高学生对数学学习的积极性。第三，在数学教学过程方面具有递进性的特点，因此需要根据知识之间的递进关系，形成完善的小学数学教学体系，提高数学教学效率。第四，学习内容的系统性比较强。数学成绩的提升不是短时间内能够实现的，想要提升学生的数学成绩，教师和学生需要相互配合，并且需要比较长的时间，这说明数学学习的系统性是比较强的，其能力的提升是逐步提升的，渐近的。小学数学学习是学生以后数学能力提升的基础，这是因为小学数学学习过程中学习到的知识会伴随学生的一生，学生什么时候都需要运用这些知识。而且仔细的分析后我们可以发现，数学学习的过程其实也是知识不断的复杂的过程。在学习中学生可以发现，其都是先学习了一部分简单的知识以后才能够进行更高难度的知识的学习，而且学生很容易就可以发现，更好难度的知识是以比较简单的知识为基础的，通过基础的知识的推演和变化我们可以得到更高难度的知识，而在学习的过程中学生就必须要将这些知识进行整合，构建属于自己的知识体系。这样学生的数学能力才能够得到真正的提升。第五，数学学习要求学生独立探索和思考。数学学习和其他学科学习的一个重要不同就是，数学学习需要学生进行独立的思考和探索，在已有的知识的基础上，学生必须要通过自己的努力去探索和尝试新的可能，这样学生才能够真正的掌握这些知识，并且运用这些知识。通过理论学习学生只能够说是从理论上来说掌握了这些知识，真正的掌握还需要通过实践了解知识的深层次的内容。而这个过程其实就是学生独立思考和探索的过程。当学生遇到问题的时候，教师不可能一直守护在学生的旁边，这个时候学生就需要自己去思考和处理这些问题。当学生真正的透过数学知识的表面形象看到了其内在结构的真正内涵，学生就能够真正的掌握这些知识。
　　2.小学数学学习特点对教学的影响
　　2.1完善学生逻辑思维能力的培养
　　在数学教学当中，老师需要具备良好的逻辑思维能力，提高教学的生动性，使数学教学内容和实际生活进行联系，才能有效提高教学的效果。小学数学教学需要进行良好区分主观抽象事物。在小学数学的教学教材当中，含有较多抽象的智商，小学生理解起来具有较大的难度，因此要使小学生形成完善逻辑思维能力，需要将抽象的知识简单化。例如在学习多边形面积计算的知识时，在教材当中安排的教学顺序为：长方形到平行四边形、三角形、梯形面积计算的，但是这种学习顺序之间不具备较好的逻辑关系，其主要是根据学生认识发展顺序进行确定的，因此在教学当中，需要根据学生的学习特点，进行调整最佳的学习顺序，提高学生的学习效率。
　　2.2让学生循序渐进地学习数学知识
　　小学数学学习成绩的提升需要一定时间的能力才能实现，因此需要根据学生的学习情况，按照有效的顺序进行数学教学工作。同时在实际教学当中，也需要营造轻松的课堂气氛，提高学生的学习热情，帮助小学生学习新的数学知识；在这个过程中，教师需要注意深化数学的重点知识，培养学生的理解能力。例如在学习圆的知识结构时，可以发现圆的知识结构当中包含圆的理论、圆周率、圆周长等，在一般情况下需要要一至两个星期才能完成全部知识的学习，并且其中圆的知识点比较分散，因此制定完善的学习计划，使圆的知识可以按照计划循序进行，提高小学生学习数学知识的扎实性。
　　2.3提高学生对知识探索的积极性
　　要想培养小学生的思维能力，就需要给学生提供独立探索的机会；并且需要在课堂教学当中多给学生进行思考的时间，使其学会将抽象知识和实际事物进行结合的方法，提高学生学习抽象知识的速度。例如在学习多边形面积计算知识的时候，老师可以先给学生进行讲解多边形的理论知识，使其可以掌握基本的计算方法；然后给学生提供各种类型的多边形，使其可以应用所学的知识解决不同的多边形计算问题；而且需要提出许多迷惑学生的条件，使学生可以充分发挥自身的思维能力，最终促进数学学习能力的提升。
　　结论
　　小学数学教学需要根据小学生数学学习的特点，制定不同的教学方案，才能有效提高小学数学教学工作的系统性。在这当中，教师可以通过合理出现抽象知识、营造良好的教学气氛、培养学生的逻辑思维习惯等方法，使小学生在数学学习当中不断提高自身的学习水平，进而形成较为理想的学习能力。
　　参考文献:
　　[1]李洪毅.基于小学数学学习特点的教学影响研究[J].新课程，2016（02）：236-237
　　[2]潘艺坚.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].文理导航，2016（07）：44-45