【摘 要】 兴趣是学生乐于学习的动力支撑。作为奠基的小学英语教学，我们应加强学生学习兴趣培养，使之主动学英语，发展英语实践能力。
　　【关键词】 小学英语；学习兴趣；培养

　　兴趣是最好的老师，也是提高学生主体性作用的重要内驱。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在小学英语教学中，着力培养学生学习兴趣，具有积极重要的作用，也是我们在新课改中强调学生主体作用发挥的有效手段。小学英语作为学校教育的奠基平台，加强兴趣培养，为学生今后更好地学英语不仅奠定了兴趣基础，也为他们提高英语素养，提高英语践行能力提供了情感支撑。因此，作为小学阶段的英语教学，我们应加强学生英语学习兴趣的培养，使之爱英语，乐学英语。
　　一、营造和谐愉悦教学氛围，激发学生学习兴趣
　　美国著名心理学家罗杰私德曾经说到：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此，在小学英语教学中，我们要加强教学氛围营造，让学生在环境作用下增强学生兴趣。为此，我们可抓住小学生向师性强的特点，建立良好的师生关系，让学生通过爱屋及乌的方式，爱上英语学习。其次，我们要注重教学过程趣味化，可将英语小笑话、小故事、童谣、小诗、猜谜等等，融入到教学过程中。我们知道，不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设出有声语言环境，使学生自然投入其中。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的快乐。这样，就能有效激发学生学习兴趣。
　　二、运用实物开展英语教学，激发学生学习兴趣
　　英语作为一门实践性强的学科，其工具性体现了生活性，在生活中就大多能找到与之对应的“实物”来，特别是英语单词所描绘的意义物件，基本是有所对应的。例如，在教学动物chicken、duck、fish等单词时，我们就可以在课前事先准备好所要教学动物卡片，用之于课堂教学中，展示给学生，并让学生根据卡片中的动物准确地说出该动物的名称，然后将该动物的英文传授给学生。这样教学，不仅直观，将每个单词的具体含义更为直观展示，能帮助学生将英语单词与实物很好的对应起来，更能帮助学生记忆，使之体验到英语的实用性和趣味性，从而提高英语学习兴趣。
　　三、运用现代技术创设情境，激发学生学习兴趣
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进了课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，多媒体是为教育量身定制的科技产品，传统媒体没有与之重要优势，能将文字、图片和声音通过多媒体的集成技术和交互技术进行整合与加工，从而创设出动静结合、图文声像音影并茂的教学情境，调动学生多种感官参与，达到激发学生英语学习兴趣的目的。例如，在教学At Christmas的有关内容时，我们就可以将有关圣诞节的活动通过制作成多媒体课件展示出来，让学生大致的了解圣诞节并充满强烈的好奇心，并在好奇心的驱动下促使学生积极主动地去学习，从而增强学习英语的兴趣。在这样的课堂氛围中，学生既能够对课外的英语知识有更多的认识，又能够让学生对英语知识的背景有直观的了解，还能对教师教授的内容有更好的掌握和理解。
　　四、融入游戏实施英语教学，激发学生学习兴趣
　　让学生智慧在指尖上闪耀，是新课改的重要理念。“做中学”、“玩中学”是新课改倡导的重要支撑理念。将二者落实到英语教学中，就可以实施“教学做合一”策略。实践中，抓住小学生好玩的天性特点，融入英语游戏到课堂教学中来，让学生在玩中乐、乐中学，从而促进小学生积极主动地学习英语，最大程度地增强其英语学习的兴趣。例如，在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作游戏，将动作夸张或将朗读语调进行夸张，学生特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。又如，融入模仿秀游戏，说“Tack about it”这一模块中，“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。这样的动作夸张或表情夸张，在激发学生英语学习兴趣中作用巨大。
　　五、及时给予鼓励评价，激发学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。教师要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在教学中，我们应及时给予鼓励评价，让学生体验到学习进步和成功。对此，我们教师要对学生的个体差异进行了解，对于那些成绩较差或不喜说话的学生多一些关注，对于他们的发言要进行鼓励，确保其自信心。同时对于那些成绩优秀的学生也要进行表扬，让他们的学习热情更为高涨。这样能够促使所有的学生积极主动地参与到学习中来，增强他们学习英语的自信心。
　　总之，兴趣是最好的老师，小学英语教师在课堂教学中要通过多种方式激发学生英语学习的欲望，培养其英语学习的兴趣，使之在自身情感内驱下主动学英语，发展英语实践能力。
　　参考文献：
　　[1]秦修平，小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].教师教育研究，2013年。 
　　[2]刘雪霞，小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015年。