【正文】  【摘 要】 传统的英语课堂教学“以教师为主”的原则授课，沿习已久。教师的讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生提供足够的实践机会，学生只是被动地学习，学习不主动，兴趣不浓厚，气氛不活跃，这样的教学事倍功半。打破“一言堂”“一只粉笔”“一本书”的传统教学模式，改革英语教学，以学生为中心，采用多种方式为学生营造一个活跃的课堂气氛，成为目前英语教学的当务之急。
　　【关键词】 初中英语；营造；课堂氛围

　　良好的课堂教学气氛可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，促进学生思维的发展。课堂教学是一门艺术，特别是外语教学，教师应注意师生间的情感交流，营造轻松愉快的气氛，激励学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学才是有生命力的。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣。
　　一、加强自身函养
　　以人为本的教育理念是新时代发展的产物。教师在讲台上所表现出来的良好教态，与本人的良好素质是密不可分，也是发自本人内心的一种教书育人感触。要加强自己的各方面的修养，提高自身的业务知识，更好的完善自己，一个教师的优劣对学生来说非常重要，学生往往是以教师为榜样，教师如果在讲台上表现很差的话，学生是不会喜欢的，谈不上让教师去活跃课堂气氛。务必做到尊重学生的人格，教师绝不能在学生中破口大骂或训斥，这是对学生人格的损害。一般人的思维，都有新的见解，新的发现。而初中学生有自己的思维能力，摸仿能力强，具有较强的好奇心。因此，无论学生在课堂内外的一举一动，教师都要特别关注，既使做错事也是难免的。如果你控制不了你自己的过急，做出了有损人民教师形象的行为，损害了学生的人格，从此学生对你老师的尊重观念浅薄了。对那些有大胆想法与创新的学生，要恰当的给予鼓励，千万别伤害了他们的人格。一旦学生出了差错，不要加于埋怨、训斥和责怪，使学生感受到教师就像父母一样关怀着他们，从此，师生之间的关系越来越密切。一个优秀的英语教师，不但知识面广，还要关心每位学生成长，这样的教师才算得上一个良师益友。
　　二、课内外相结合
　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。
　　三、运用游戏教学
　　任何年龄层和不同能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，。所以，教师在教学中应该从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。
　　比如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。
　　四、鼓励大胆开口 
　　要提高教学的课堂气氛，培养学生养成课堂上大胆开口表达自己想法是非常重要的。我们教师可以通过及时评价，能把对学生及其行为的认识，自觉或不自觉地传导给学生，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。让每个学生都敢于在英语课上用英语表达出自己的观点，让他们不要害怕自己说错。 
　　五、 设立竞争机制
　　初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。
　　l、差异训练。如平时测验根据学生的现状，我总是印2～3套题，一套面向全班，好学生做题速度快，再发给他们难度稍大的第二、三套题，这样做，不同程度的学生既有统一的学习内容，根据个人的差异又有不同的奋斗目标。既激发了全班同学的兴趣， 又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。
　　2、小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。
　　3、男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。首先布置复习范围，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，课堂上有问有答有争论， 比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点， 千方百计不使自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。
　　总之，教师在日常的教学中，要认真地钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法。精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使学生在课堂上轻松愉快地获取知识及发挥他们的潜能。