【正文】  【摘 要】 教学需要优化，优化设计是提高教学有效性的第一步。在新课改全面推进的今天，我们要提高英语教学效果，就必须加强课前的优化设计。
　　【关键词】 初中英语；课堂教学；优化设计

　　古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”教育学要求我们把功夫花在课前，加强有效设计。实践也证明，要提高英语课堂教学有效性，我们必须加强教学前的准备工作。作为一名初中英语老师，为了提升课堂教学效果，我们必须加强课前的优化设计，精选教学内容和教学方式，寻找到更加适合学生的教学方法和更加有效化解学习难点的媒体软件。这样才能让高效课堂创建成为现实，从而保证每个学生学习效果的最优化。课堂教学作为一项对话活动，传统手段显然效度不高，学生也深感枯燥。在新课改全面推进的今天，加强优化设计，更具有现实意义。下面，对于初中英语课堂教学活动的优化设计，谈谈自我实践感受。
　　一、英语课堂教学活动的现存问题
　　教学，就是师生的互动对话。把之视为一种活动，即双边活动，教学的有效性，即为活动的实效性。因此，影响活动效果的因素是多方面的。从目前看，影响活动效果的现存问题有以下几种。
　　（一）教学活动设计缺乏整体性，效果不佳。多数英语教师是很注重教学活动设计工作的，也对活动设计进行了精心的准备，从开始到实施能够做到自然到位，但是越到后面越变得匆忙、粗糙，收场草率，这样整个课堂就显得“前好后杳”，前后连接不紧密，限制了教学效果的提升。这就是典型的缺乏整体性的优化设计表现。导致这种情况的出现，并非是教师不努力，而现目前教师事务太多，严重影响到了教师本职工作。由于没有充分准备的设计，导致教学实施时，学生就得不到有效的英语训练，英语素养得不到培养，教学效果差。
　　（二）学生参与度低，无法体验到英语学习的快乐。当前，由于班级授课制模式，无法让具有不同学习需求的学生都参与到学习中来，这样就不能保证每个学生都能受到良好的英语教育。即使是采取小组合作教学模式，我们教师由于时间有限，也不能深入到每个小组去，对于小组活动不能有效组织，一些差生上課不好好听讲，将教学活动以看热闹对待，取得不了较好的效果，很多的老师在教学活动中无法控制课堂纪律，课堂秩序非常混乱，达不到较好的教学效果。课堂活动本应是人人都参与的，但是实际情况只是一小部分学生在参与，胆子大，表现欲强的学生能够积极参与到活动中，而其他同学却置身事外。有一些成绩好的学生喜欢自己独自学习，认为合作学习耽误自己的时间，降低学习效率。有些性格内向的学生，不愿意和他人交流，影响了教学质量与效果。
　　二、提高英语教学活动效果的优化策略
　　针对上述原因，我们要提高英语教学效果，我们就应下在力气，加强课堂教学的优化设计，使之更好地为学生英语素养提升服务。
　　（一）加强良好愉悦课堂氛围营造设计。成功的教学在于营造一种和谐愉悦的教学氛围。传统的教学方法被称作填鸭式教学方法，这种教学模式中是以教师为主体的，在课堂中老师是主要的，老师讲什么学生就学什么，老师写什么，学生就写什么，完全是老师控制教学，学生只是被动地听讲，学生的主体意识被忽视。而当前老师要不断转变教学思想，充分发挥学生们的主体意识，给学生留足时间，为学生创设宽松的课堂氛围，在平时的教学活动中老师要事先交代教学目标与教学任务，挖掘学生的潜能，在活动中老师要不断鼓励学生积极参与活动，老师只是课堂的引导者，在学生需要帮助的时候及时帮助学生，同时关注“沉默”的学生，为他们解决难题，帮助他们取得进步。例如：学生学了有关食物的单词和句型―What would you like？I like some……时，让学生自己结成学习小组，在小组中自己创设场景，然后让学生自由交流，给学生留足时间去学习，让学生在宽松的氛围中学习知识，以不断提升教学效果。
　　（二）加强任务驱动教学策略设计。课堂管理是不容易的，需要老师具有耐心与爱心，要有良好的方法去管理。良好的管理模式能够促进活动顺利地开展。首先，老师要分几个活动小组，选出小组组长，领头羊很关键，所选的组长要有较强的管理能力和责任心，听从老师的安排，协助老师工作，协调组员关系，指定组员分工等等。其次，每个小组成员都要职责分明，每个学生都要有自己的工作，使活动真正发挥实效性。同时老师要重视与学生的沟通交流工作，在课上与课下注重与学生的交流沟通，倾听学生们在学习中与生活中遇到的难题，老师要尽自己的最大力量帮助学生解决困难，建立良好的师生关系，以促进教学质量的不断提升。
　　（三）整合现代科技施教的手段设计。随着科学技术的不断发展进步，以多媒体为核心的现代教育手段也走进了课堂，给我们学科教学提供了很多的便捷。与英语教学相整合，不仅能提高教学效率，提升教学效果，还能创设情景性交际平台，凸显英语作为一门语言的本质特征。教学中，我们可以此为平台，在网络上搜索相关的视频资料，让学生观看以了解外国的一些情况，在这个基础上再学习英语效果会很好。同时我们应该在平时的教学活动中锻炼学生的口语，多让学生说，应用激励的手段，激励学生好奇地问，自信地说，吸引学生的注意力，为学生营造宽松的学习环境，促进学生英语能力不断提升。而在课前设计时，我们教师要根据教学内容和学情实际，精心设计，不要把教学流程全部都设计在多媒体所使用的软件中，导致全盘运用多媒体教学，也不能让学生获得良好的英语教育。因此，课前的整合设计需要我们遵循适度、适当、适量的教学原则。
　　总之，要提高教学有效性，我们就必须把功夫花在课前，对教学设计进行优化处理，才能让英语教学发挥出良好的育人效果来。在全面践行新课改的今天，优化设计显得更重要，这是新课标的强烈要求。
　　参考文献：
　　[1]李梅，初中英语的有效教学需要有效设计[J].教师教育研究，2016年。