【正文】  【摘 要】 多媒体辅助初中英语课堂教学，不仅能激发学生学习兴趣，还能优化学习环境，提高学生英语交际能力，突出教学重点、突破教学难点，提高学生英语素养。
　　【关键词】 初中英语；多媒体；有效运用

　　把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展，多媒体技术越来越广泛地应用于课堂教学之中。随着多媒体教学新功能不断开发和更新，多媒体在英语教学中的地位也越来越突出。多媒体声、像、画、色彩等技术的运用，能有效促进学生由感性认识上升到理性认识，能创设最佳的教学情境，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，从而获得较好的教学效果。让多媒体介入英语课堂教学，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间限制，激发学生的兴趣，降低学习难度，从而加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，实现教学过程的优化，是提高英语教学质量的重要途径。
　　一、运用多媒体教学技术，激发学生学习兴趣，增强学生主体性
　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，有效的英语教学，需要我们把激发学生英语学习兴趣作为教学首始，使之有“我要学”的内驱，自觉成为学习主体。英语作为一门实践性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景，很难使学生产生身临其境的感觉，容易使其产生枯燥乏味的感觉。所以，教学手段、过程趣味化，便成为很多新课改人的重要追求。而我们英语教师，就应想方设法在课堂上来达成。而创设教学情境，无疑是激发学生学习兴趣的良好方法。多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。将其运用到教学当中，能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动，使学生注意力集中，感知深刻，积极思维，发挥想象，激发学习兴趣，使学生犹如身临其境，加深其对所学知识的理解，并产生求知欲。如在教学 unit 7“do you want to go to a movie?”这一单元时，制作一个网页课件，结合本单元的重点，分门别类的在网上做成了电影欣赏类，包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报;电影练习类，包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容，有效激发了学生学习欲望，使之产生了了解电影种类的学习兴趣。这样教学，学生不仅主体性明显增强，教学效果还非常明显。
　　二、运用多媒体教学技术，优化学习环境，提高学生英语交际能力
　　现代心理学研究表明：多重感官同时感知的学习效果优于单一感官感知的效果。在利用多媒体信息技术创设的良好的教学环境中，给学生提供的不是单一的文字、图片或语音的外部刺激，而是多种感官的综合刺激，让学生多重感官同时感知，使学生展开一种立体化的思维活动。多渠道感知语言材料，物质材料多层次地反复对大脑皮层进行刺激，通过文字、图像符号、声音符号等语言与实际联系起来，这就突破了传统教学的局限，使学生产生一种身临其境，宛如置身于某一种真实的语言环境中，从而产生一种用英语表达的欲望，自然而然吸引学生的注意力。在这样的学习环境中，学生乐于说、勤于思、愿意做。学生不再处于被动接受的位置，而是积极主动参与。在老师的引导下，积极动脑、动口、动手，进行大容量的模拟、仿真交际。教师和学生、学生和学生之间的互动交流变得流畅而生动。学生在不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力得到锻炼，因而有效地提高学生运用英语进行交际的能力。
　　三、运用多媒体教学技术，突出教学重点、突破教学难点
　　教学过程中往往会遇到各种教学重难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语教学效率、取得高质量的课堂教学效果，突出教学重点、突破教学难点，促进学生对知识的理解、掌握是不可忽视的一个重要方面。英语教学中的重难点内容都比较难以理解、不易掌握，是因为这些内容或抽象、或比较复杂，或比较晦湿难理解。多媒体信息技术可以把抽象的内容具体化，复杂的问题条理化，晦涩准懂的内容变得生动易理解。从而帮助学生掌握学习重点，突破学习难点。
　　例一：在讲“in front of”和“in the front of”的区别时，单独依靠老师讲解，学生听起来非常难以理解。而运用多媒体技术可以将这些静态、枯燥、难以理解的文字融入形象生动的画面，使原本抽象的教学内容“活”起来，学生也容易吸收和掌握，利用多媒体让学生一目了然。
　　例二：Where is the post office？这一单元，重难点句型是用英语问路和指路。由于知识抽象，学生不能直观地辨别出来，因此在教学中，可以运用多媒体技术制作和书本相符路线的课件，让学生根据所出示的课件模拟语言环境进行句子的操练。这样一来，就缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，学生在互动、操练中既学习了新知识，也加深了对重点难点句子和短语的理解记忆，还复习了原有的知识。
　　总之，多媒体技术的快速发展，为初中英语课堂高效教学提供了全新的手段支撑，特别是信息技术网络下的课堂教学，不仅优化了教，拓展了学的途径和方式，也使得我们教学效果在范围有了拓展——在提升学生英语素养的同时，也培养了学生信息素养。因此，运用多媒体辅助英语教学，效果是非常理想的。但我们也要清醒地看到，多媒体不是万能的，其毕竟只是一种促进教学的手段，只有充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，才能变教学为对话，发展学生英语素养。为其将来更好的发展打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]白冠梅，浅谈多媒体在初中英语教学中的运用[J].新课程，2010年。
　　[2]刘晓艳，多媒体课件在英语教学中的作用[J].中国教育技术装备，2010年。
　　[3]林婧，浅论多媒体在英语教学中的应用[J].考试周刊，2010年。