【正文】  “现在孩子难管”、“现在的学生难管”几乎是家长、教师异口同声的共识。究其原因，除了深层次的社会转型原因、教育体制原因外，我们教师自身存在的各种问题也是重要的原因。主要是教师自身魅力不够、对学生管理不得法、学生体会不到教育的幸福感而致。如何提高教师自身魅力、做学生信服的老师，提高学生幸福指数、提高教育管理学生水平，我根据自己的教育实践，总结了五个小方法。 
　　小教育——师生关系的凝合剂
　　学生违纪、难管，大部分不是品质原因，而是因为没被重视、表现欲没被充分满足的缘故。以理解为前提，真诚地关心、爱护、教育他不仅不会引起他的反感，相反会激起他的感激之情，所谓的“亲其师，信其道”。平日教学中我们可以尽可能地创造教育小环境环境，利用一切可以利用的时段、手段，让学生得到重视、得到表现机会，并从中获得教育。在课堂上加强学生的思想教育，我用的是“范读法”，就是根据教材实际，选定某一素材，可以是某篇文章、某部影视作品等等现成的教育素材来教育学生。根据实际，根据学情，根据情境，一两分钟，信手拈来，娓娓道来，润物无声，育人无痕。哪个学生还不服气？
　　某些任课老师们有时认为，我只管教书，不管育人，教学是我的工作，教育学生是班主任的事。这样的做法看似简单，实则无效果。其实“教育学生，人人有责”，各学科蕴藏着很多的教育素材，运用好其中积极向上的思想，适时地选择时机采取措施教育学生，对于提升老师的人格魅力、提高课堂教学效果非常重要。
　　小站位——管理决定效果
　　“管理管理，不管不理”，你不管学生，学生肯定也不管你。课堂上管理学生的方法之一就是我们讲课时选择合适的站立位置。是只站在讲台上还是在中间还是在走动中讲课，三种位置的效果是不同的。若非需要站在讲台上，我们讲课时漫步在学生中间，可以提醒注意力分散的学生听好课，走到学生身边检查一下笔记……“老师天天看着我，我在老师心里很重要，老师很关心我”，学生形成这样的心理，还能不体会到教育的幸福吗？还能不服老师的管理吗？
　　小问候——融洽师生关系的小举动
　　学生要向师长问好是对学生的基本要求，反过来想，若老师对学生的问好回之以礼，学生会是怎样的反应？碰到学生的问候，一个回以“你好”，两个、一群的回以“你们好”，或者点点头，或者微微笑，时时刻刻如春风般温暖着学生，能不亲近你，能不多问你，能不信服你吗？
　　小复合——做综合性老师   
　　我们都有这样的体会，上课的时候非英语老师若突然说句英语，比如当学生走神时一句“Look  blackboard,  plesase ”,学生就会肃然起敬：老师还会英语啊！实际上就会这么几句日常英语了。令学生佩服的老师才会“信其道”，所以要多研究一下别的学科知识，做一名复合型老师，不但通晓本学科还会点其他学科。一方面能指导学生的学习方法，综合性地培养学生，另一方面更重要的是能够增强学生对我们的敬佩感，这种敬佩正是提升教育效果的基础，而且这也是我们能够做到的——虽然说看到初中课本那些知识是二、三十年前的遥远的、零散的记忆了，但只要我们稍加留意就足够忽悠学生了！
　　小动漫——与时俱进的教育手段
　　现在的孩子是在看动画片、玩游戏的环境中长大的，若老师们仍然只会在黑板上用粉笔辛勤耕耘，还在声嘶音哑地运用原始的教学手段呆板地进行教学，学生心里都会说：“老师，您Out了，我们不感兴趣”——不言而喻，教学效果事倍功半。
　　如果教师们运用先进的教育教学手段，利用多媒体、课件，将动漫引入课堂，即使不是那么美轮美奂，精美绝伦，也会由于其切近学生生活环境、与其年龄特点相适应、生动有趣而激起学生强烈的学习兴趣。这种教学方法所起的作用，是语言难以形容的！尤其是老师自制的课件，学生一见到，肯定会敬佩的肃然起敬！高山仰止般看着老师，还会管理不好、教育不好？
　　近十几年来学生确实不好管教，但是自己在教学中尤其是管理班级时很少遇到难以管教的学生，反思自己的教育教学实践，总结了以上五点小方法，实质就是尊重学生，亲近学生，激励学生，让学生体会教育的幸福感，同时努力提高自身素质，做学生信服的老师！
　　有一个故事，是一个小区的楼梯拐角处总是倒垃圾，无论是警告牌还是诅咒，都不管用。后来在这儿安装了一盏灯，照亮了拐角处，结果再也没有倒垃圾的了。 其实每个人都有阴暗的地方，只要我们想办法点亮一盏灯，就会照亮整个的心灵。我们，当老师的，就应该担当起这盏灯的责任！