【正文】  【摘 要】 以交互式电视为代表的“班班通”设备工程进课堂，与学科教学进行了有效整合。在小学数学教学中运用交互式电视可有效助力高效教学，激发学生兴趣，提练练习有效性，拓展学生知识面。
　　【关键词】 小学数学；交互式电视；运用

　　提高教学有效性，建设高效课堂是当前新课改的重要主题，是促进数学教学更好育人的保障。实现这个追求，需要我们创新教学方法，运用多种策略。而交互式电视的出现，无疑为这种追求的实现奠定了坚实的硬件支撑。我们知道，这是一种既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互设备，能方便地呈现、处理和存储的数字化材料的新一代教学媒体，为学科课堂教学提供一个灵活的平台。小学数学作为学校教育的重要平台，与交互式电视整合更具有现实意义。下面，我结合多年的实践，谈谈交互式电视在辅助小学数学高效课堂创建时的积极作用。
　　一、运用交互式电视创设趣味情境，培养学生学习兴趣
　　兴趣是学生积极参与学习的动力支撑。美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”正由于兴趣在学习中的重要作用，我们就特别注重兴趣培养。利用交互式电视强大的集成性功能，通过其清晰的画面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，来刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，从而达到唤起他们情感体验，促使他们发挥学习主动性和积极性的教学目的。我们知道，交互式电视的特有功能有很多，如应用书写、拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，再加上交互式电视易学易用，上课时可因势利导，鼓励学生参与到学习过程中操作实践，这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了，这样的课堂教学使学生更加有积极性。例如，在教学《圆的认识》时，我们可利用交互式电视设计一段动画情境：伴随着动听的音乐，三只小动物分别从起点一起用手滚动三种不同形状的自行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小狗轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮小兔还在艰难地推着。随着画面结束，问题就来了：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时我引入课题“圆的认识”。通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，调动学生注意力积极参与，提高学生学习兴趣；另一方面，从情境中提出问题，引发学生思考，为新知教学提供了很好智力氛围。在这样愉悦的气氛中，学生一旦产生求知欲望，将会充满信心地学习数学，从而实现了由“要我学”到“我要学”的巨大转变。
　　二、运用交互式电视拓展课堂训练，提高课堂练习实效
　　数学课堂中的练习是把知识转化为能力并发展智力的重要平台，也是学生学以致用的数学实践得以开展的平台。传统课堂练习，大多都是教师出题，学生抄题，这样不仅时间大耗，效率低，而且练习过程枯燥，反馈不及时，师生互动缺乏等，而运用交互式电视，在辅助多媒体网络中，就可以开展多种形式的数学实践，进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如，我们在教学完《小数的基本性质》后，利用交互式电视设计了一群小动物到公园去的途中的闯关游戏，这样我们就将原来枯燥的练习转化成为了轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了知识，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。
　　在练习题目呈现方面，运用交互式电视更是相当方便、直观，利用交互式电视的拍照功能，直接导入到交互式电视上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用交互式电视的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在交互式电视上进行讲解和批改。在全面了解学生作业情况的过程中，传统反馈是不全面的，也是不及时的，需要教师来回走动看。而运用交互式电视的统计功能，学生在iPad中做的作业情况还会及时呈现出来，对错分明，这就为我们下步教学确定重难点，选择教学方法提供了参考。
　　三、运用交互式电视丰富信息接收渠道，增大学生数学见识
　　快捷、方便的交互式电视已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用交互式电视所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，例如，在教学《面积和面积单位》时，让学生从交互式电视的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点,利用交互式电视的超链接功能，把幻灯片和交互式电视有效地结合起来，为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。运用交互式交互式电视拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
　　当然，交互式电视在小学数学教学中的作用还有很多，我们不可能一一列举。在小学数学教学实践中，我们要科学运用交互式电视，做到适时、适度、适量进行，使其很好地与数学教学整合，能助力数学取得高效教学效果，能促进学生数学素养的有效提升。
　　参考文献：
　　[1]王一凡，交互式电视在学科教学中的运用[J].新课程，2016年。
　　[2]谭宁平，关于交互式电子白板在小学数学教学中的探索与实践[J].杂文月刊，2015年。
　　[3]余瑶，多媒体教学在小学数学课堂应用现状浅析[J].数学大世界，2018年。