【正文】  【摘 要】 按照新课程标准的有关要求，小学语文教学应该更加注重以学生为本的理念，要采取切实有效措施促进学生的全面发展，要求我们在传统教学模式的基础上进行大胆的创新。不断提高课堂教学效率，注重有效课堂的构建。本文就新课程理念下如何构建高效的小学语文课堂问题进行了简要的阐述，依据教学实际提出一些策略。
　　【关键词】 新课程；小学语文；高效课堂；策略

　　语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续。取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。能否做到与文本内容有机结合，提升孩子们对文本内容的感悟，让我们的语文教学呈现实效和高效。高效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么怎样提高课堂教学的高效性呢?在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的高效性之策略。
　　一、注重教学情境的创设，激发学生的学习兴趣
　　在教学过程中，如果能够为学生创设科学的、合理的、优良的教学情境，就更容易让学生集中精力地投入到课堂学习当中，有利于激发学生的学习兴趣。因此，我们在小学语文教学中要采取多种方式为学生创设课堂情境。常用的策略有以下几个方面：一是在教学过程中引人多媒体教学理念，以便激发学生学习兴趣和求知欲望，进而提高教学质量和课堂效率。比如在讲授《让我们荡起双桨》一课时，我们可以在上课伊始借助多媒体设备为学生们播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生感受歌曲的旋律和歌词的意境，调动他们的积极情绪，让学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学当中，这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以调动大家的积极性和主动性，培养学习兴趣；二是在课堂教学中可以引久角色模拟理念，让学生在扮演不同角色的过程中领会教学内容，使他们有一种身临其境的感觉，体会文章中不同人物的心理活动和角色特点，进而加深对文章内容的理解。比如在教学《小稻秧历险记》一文时，我让学生分组进行课本剧表演，学生们个个跃跃欲试，课前都做精心的准备，表演时尽心竭力，每组成员都为本组的同学加油鼓劲，课堂气氛活跃，学生参与意识强烈。连平时很少说话的学生也积极参与到表演中。课堂教学中让学生参与竞争的形式多种多样。如：在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言能高度概括，有创意有新意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
　　二、提高自身语言表达能力，增强传授知识的效率
　　教师的语言表达能力和语言表达技巧的应用对学生理解和掌握教学内容有着直接的影响，在教学中只有教师在深刻理解教学内容的基础上，采用一定的语言表达技巧、运用浅显易懂的语言进行表述，才能提高学生掌握知识、理解教学内容的效率，因此，语言表达能力和语言表达技巧的应用是一个优秀语文教师所必须具备的基本素质和修养。实际上教师的语言就是连接学生和知识的媒介，学生在课堂上是通过教师讲解获取新知识的，同时教师的语言对于学生情绪和学习兴趣的调动具有非常重要的作用，恰当的教学语言可以有效地激发学生的学习潜能。所以，要想提高小学语文课堂的高效性，教师必须不断地提高自身的语言表达能力，灵活运用各种语言的表达技巧。比如教师在进行板书的时候，就要对板书的内容进行合理的设计，科学地组织所要表达的内容，不仅框架条理清楚，而且内容也要高度概括、表达准确，让学生通过教师的板书可以对本节课所要讲授的内容有一个清楚的、完整的把握，进而提高课堂教学的高效性。
　　三、活用小学语文教材，注重课堂内容的多元化
　　在小学语文的教学过程中，所使用的教材是课堂上进行授课和教师进行课程设计的主要依据，是我们对学生进行知识传递的主要载体，但是，从小学生的思维特点来看，他们在课堂上更需要多元化的信息，因此，教师应该依据教材内容，收集大量与教材内容相关的资料，以便应对学生的多元化思维。所以，在教学过程中，教师应该依据教材，并且更应该活用教材，不要把课堂教学局限于教材有限的知识上，让学生在更加宽阔的范围内进行讨论和交流，让他们享受到多元化的体验。比如在讲授《大江保卫战》一课的时候，我们不仅要依据教材内容为学生讲解教材中的重点和难点问题，也要在教材的基础上，对知识进行适当地拓展，满足学生多元化思维的需求，因此，我们为学生设计这样一个问题：滔滔江水让众乡亲流离失所，如果是你在这样的境况下，将怎么做呢?让学生进行讨论，学生们的想法很多，有的说可以捐出来一些物品，解决他们的生活困难，有的说可以发动更多的人为他们捐款，也有的说可以和家人商量领养一个孤儿。这就表现出了学生思维的多元化，彰显了他们的个性差异，课堂的气氛也变得非常活跃，促进了教材内容的有效拓展。
　　总之，小学语文高效课堂的构建势在必行，所谓的高效并不是盲目地追求课程进度的快速推进，而是应该在先进的教学理念的指导下，对教学课堂进行科学合理地组织，充分尊重学生的认知规律和语文学科的基本特点，争取在教学方法上更加灵活，在教学策略上更加先进，努力促使课堂情境的优化，活跃课堂氛围，在此基础上培养学生的思维能力和解决问题的能力，促进学生素质的全面提高，让小学语文课堂真正为学生的个人发展和综合素质的提高服务。为此，我们不仅要注重教学情境的创设，同时，还要不断提高教师自身的素质，为学生树立好榜样，灵活运用教材，为学生的多元化思维提供条件，全面提高小学语文课堂教学，为学生的人生发展奠定良好的基础。