【正文】 　著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高，在幼儿园里培养幼儿良好的品德与行为习惯是最重要的。作为一名幼教工作者，在工作中应该注重去培养幼儿良好行为习惯。 
　　一、从孩子的点点滴滴抓起
　　幼儿年龄较小，对良好习惯的形成并没有多少认识。然而幼儿喜欢听有趣味的故事、儿歌等，因此在平时各类活动中通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯则会有利于身心健康的发展。如为培养幼儿爱惜粮食，有个良好的进餐习惯，教师向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐活动中，幼儿扔饭菜的行为明显减少了，进餐习惯较好，桌面、地面较干净，对幼儿进行常规教育产生较好的效果。生活活动中，通过图片、事例的讲解，使幼儿明白饭前便后要洗手，咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡，否则，细菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病，或易散播细菌等。在日常活动中老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐，并按一定的摆放方法放在箱子里，这样既能使幼儿养成良好的生活习惯，又能在摆放的过程中考虑到他人，使箱子放下更多的衣服。午睡起床，引导幼儿折叠自己的小被，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。通过对一系列身边发生的事例及时分析、引导和教育幼儿，使幼儿明白为什么要养成良好的行为习惯，因此就会在平时自觉地去培养自己良好的行为习惯。幼儿有了良好的行为习惯，就能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。 
　　良好的行为习惯是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。因此幼儿园老师必须善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点，譬如：孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物、外出活动过程中培养的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。 
　　二、调动孩子的积极性主动性
　　培养孩子良好的行为习惯，就要对孩子本来不自觉的行为转化为有意识的自觉行动，作为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展规律根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，使孩子尽快从“要我做”向“我要作”转化。 
　　（一）要持之以恒，不要半途而废。良好的习惯要经过不断的重复，进行反复地实践才能养成，所以要坚持要求，日积月累，孩子的大脑神经活动才形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松自然、舒服、愉快、主动地去作，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张，压抑、难受，不愿意去做，自然很难形成习惯。 
　　（二）要统一要求，不要各行其是。培养幼儿的良好行为习惯不仅是老师单方面的教育培养，家长的责任更重要，这意味着相同的信息，重复转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯即使容易，如果对孩子要求严格而父母放纵，或者施教者今天严格明天放松，在幼儿园培养孩子的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯。
　　（三）要注意方式方法，切忌简单粗暴。孩子受人鼓励、夸奖，如果总是批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理，不良情绪，会产生“破罐子破摔”甚至帮出一系列的不良行为，但这样的孩子有时受不了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但作起来要费很大的力气，因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然轻松，如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给予鼓励，支持再加以耐心的诱导和启发坚持下去，良好的行为便会逐渐养成。 
　　总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正，行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途，作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养，把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步，振兴民族的大事来抓。在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培养从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。