【正文】  【摘 要】 在小学语文教学中，我们要提高合作学习策略在其中的应用实效，就需要科学分组分工，使学生各施其职。而我们教师在精心设计合作学习主题之后，要参与到学生合作中去，通过引导，让学生更好参与语文实践活动。
　　【关键词】 小学语文；合作学习策略；应用；有效性

　　随着社会竞争的加剧，培养学生合作意识和合作能力就显得格外重要了。而合作学习作为一种新的教学策略，就是顺应这一时代要求而生，被广泛应用于各个学科教学中。其与小学语文教学相整合，效果明显，大大调动了学生语文学习积极性，促进了学生课堂学习主体性作用的发挥，做到了把课堂还给学生的积极效果。而且，在这几年的实践中，长期应用这种方法施教，还大大提高了学生的竞争意识，组内的学生为了荣誉无论在课堂发言，还是在作业完成方面，都有了明显的改变。下面，我结合自担的小学语文教学，谈谈合作学习策略在实践中的应用。
　　一、成员分组分工要明确
　　实施合作学习策略，首先就要科学合理的分组。有了好的分组后，还要对学生在语文学习中具体担当什么角色和作用还要进行分工。因此，在语文课堂教学中，当老师宣布小组合作开始时，学生才知道各施其职。一般情况下，在每个合作小组内要设组长、同时还要设记录员、汇报员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论的要点记录下来便于向全班交流汇报。汇报员负责向全班汇报本组讨论结果。这种角色分工也不是长期固定的，组内成员要适时调整，轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。同时让学生产生强烈的归属感和使命感。小组的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，一些“特殊”的学生才能会冒头，各小组的发展会很不平衡。此时教师应根据测试成绩，学生个别差异，以及教师平时观察，了解到的各小组的合作粆兄，及时进行人员调整或重新搭配，不断地改变学生的合作对象，使之更好地发挥自己的优势，了解更多的学生，进一步增强合作能力。
　　二、合作交流主题要科学设计
　　实施应用小组合作学习这种策略，是否有成效，前提是组织，而关键是我们合作探究的主题是否是课堂教学内容的关键。因为抓住了关键点设计，不仅突破了难点，还培养了学生思维，达成了教学目标。因此，在语文教学过程中，我们教师一定要吃透教材，精心备课，制定出合理的、有利于开展合作学习的学习目标，设置具体的、有针对性的、难易适中的，具有一定开放性和思考价值的探究任务，最好是围绕主要内容而形成的“问题串”，这些拾阶而上的“问题串”不仅具有很好的导向性和提示性，还能引导学生在步步为营的探索中感受到学习快乐。当一个问题多数成员可独立完成时，问题的结论、思考角度具有相对唯一性时，或者探究问题太易或太难时，那么就失去了合作学习的必要。另外，学习内容要多元化，听、说、读、写、演各项训练要相互穿插渗透其中，除小组讨论外，还可采取辩论、竞赛、演出、朗诵、展览等多种方式，让合作多样化地渗透到学习过程的各个环节。
　　三、教师要参与到学习合作学习中去
　　在实施合作学习策略的过程中，我们教师要充分发挥自身角色作用，新课标为我们定性为，不仅是一个组织者、旁观者，而且还是一个参与者，只有这样才能更加调动学生积极参与的兴趣，才能更好地促进合作学习策略取得实效。因为有了老师的参与，不仅能使学生克服畏惧心理，使胆小的同学愿意与同学交谈与老师交谈，还有教师的适时的点拨引导，有学习方向和捷径。除此之外，在真诚的沟通与彼此信赖的氛围中，师生彼此间还都能感受到人与人之间的相互尊重、信任、理解和宽容，并在师生互动的过程中，使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯。这些非语文品质不是教出来的，而是通过师生相互交往而感染，熏陶，在潜移默化中形成的。
　　四、要注重学生动口动脑、动手的语文实践
　　教学策略总是为教学效果服务的，合作学习策略也同样如此。因此，在小学语文教学中应用这是策略教学，我们在培养学生合作意识和合作合作能力时，还要充分考虑语文学科特点，让学生在活动中多接触语文材料，能在听说读写的语文学习途径中发展语文素养。我们知道，语文学科的特点要求学生语言表达生动、准确、有较强语言组织能力和表达能力。而要培养学生会表达，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。老师刚开始实施小组合作学习的训练时，可以在黑板上提示学生汇报的流程，明确先说什么，再说什么，要说出自己个人的理由和探究的过程。例如，在教学《鹬蚌相争》时，要求学生围绕鹬和蚌之间的争论谈谈谁更有道理。通过合作讨论，给予他们充足的讨论时间，学生就会从中探讨出许多新的观点，感觉到他们既有对的一面，也有错的一面，但对各自让步的做法都是认同的。这样通过学生自己发现，然后我稍加点拔，再给学生制定一个汇报提示，学生只要根据老师的提示就可以有条理地说出自己人的诸多发现了，这样就能很流利地发表自己的见解了。 
　　总之，在小学语文教学中，要提高合作学习策略实施，我们就应该科学实施，这不仅具有时代意义——培养学生合作意识和合作能力，还具有提升语文教学效果的积极作用，能让学生在合作协助中共同解决语文问题，发展语文素养。因此，在全面推进新课改的今天，作为一线教师，我们要将其有效地应用于语文教学中，让学生在学好语文的同时，又能发展多项能力，真正地为学生将来发展奠基。
　　参考文献：
　　[1]韦勤，略谈小学语文教学中合作学习的运用策略[J].南北桥，2017年。
　　[2]严红，浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的策略[J].考试周刊，2016年。
　　[3]王明，浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2018年。