【正文】  【摘 要】 情感在学生从认知到行为的转化过程中起着至关重要的作用，而政治学科教学具有十分显著的情感色彩。想要提高课堂的教学质量有很多种方法，但是唯有情感教学法才能提升学生的学习兴趣，并将其优化教学的重要驱动力。在教学过程中，学生吸收知识的效率与学生本人的兴趣爱好和追求以及教师的教学方式有着重要的关系。
　　【关键词】 初中政治；情感；教学

　　在初中政治教学中进行情感教学不仅是素质教育的要求，更是新课程改革的要求，主要目的是使学生具备健康向上的情感，这就对现阶段以知识传授为主的传统政治教学方式提出了严峻的挑战。那么到底什么是情感教学呢？情感教学在初中政治教学中有何作用？我们应该如何利用情感教学来开展政治教学活动呢？
　　一、挖掘情感因素
　　教材是教学之本，不管是备课还是教学活动都要围绕教材内容来开展，而且课本中的内容是由多位专家和学者精心编写的，既符合学生的认知规律和学习基础，也符合他们的发展需求。既然初中政治课的一个重要教学目标是培养学生良好的情感、态度、价值观，说明课本中包含了这方面的内容。因此，初中政治教师要在吃透教材的基础上，深入挖掘其中蕴含的情感因素，并以它们为出发点来对学生进行情感教育，使学生受到感染和教育，在真正理解学习内容的基础上，形成良好的思想道德品质。比如，在教学“我与父母交朋友”一内容时，教师可以先给学生讲一些古人孝敬父母的故事，如子路百里负米，汉文帝为母亲尝汤药，黄香九岁为父亲温席等，再让学生说一说父母在平时生活中关爱自己的事情。这样的教学设计，唤醒了学生的记忆和情感体验，并使他们产生了要孝敬父母的想法。之后，教师可以让学生说一说怎样做才算得上是孝顺父母。在讨论中学生明白了要尊重、理解、体谅、慰藉父母，要正确看待他们的唠叨、批评、责骂，要对父母时刻怀有孝敬之心。事实上，初中政治课本中有很多可以用来进行情感教育的素材，只要教师善于挖掘，巧妙利用，一定能充分发挥这些素材的作用。
　　二、维系师生关系
　　步入青春期的初中学生，面对生理、心理变化，在情感、认知等方面都会出现一些困惑，但是由于学生个性的差异，可能羞于询问教师。因此，教师要充分发挥情感教学的作用，主动与学生进行交流，以朋友的身份关心学生，使学生打开心扉，与教师进行交流。作为政治教育教师，更要关心学生的思想动态，通过与学生沟通，拉近心灵的距离。初中学生自尊心较强，因而教师要本着平等、尊重的原则与学生互动，构建融洽的师生关系，使得学生充分信任教师，也乐于将内心的疑惑倾吐出来，而教师指导学生也能铭记在心，这样才能凸显政治教育的价值。
　　三、营造课堂氛围
　　课堂教学中的民主氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养学生积极进取的精神。轻松愉快的课堂教学，宽松友好的人际关系等，无不蕴含丰富的审美因素，学生提高了审美情趣，培养了审美能力，树立了美好的理想。
　　青少年正处于自主意识迅速发展的时期，有很强烈的自尊心，当他觉察到教师是有意地要说服自己时，往往产生心理上的准备，从而警觉起来，并对教育引导进行挑剔，甚至形成心理对抗，产生逆反心理。当他没有感觉到教师是有意说服自己时，比较容易接受意见，改变态度。思想尚未完全定型，具有较强可塑性的中学生，落后只是暂时的，犯错误只是暂时的。教师绝不能对学生求全责备，不能一看见学生犯错就心烦意乱、大发雷霆，要懂得“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的教育智慧，学会宽容。因为教师的责任不在于禁止学生犯错误，而是对犯错误的学生动之以情、晓之以理、导之以行，抓住有利时机做好他们的转化工作。
　　四、开发学生潜能
　　由于课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。
　　五、形成良好品德
　　?在课堂上，政治教师如果把握不好课堂教学，课堂就会变得枯燥无味，学生学习也会泛味。因此，教师在课堂上就要采用情感教学模式，改变枯燥的学习课堂，学生在学习时就会感到很亲切，以触动学生的心灵和老师产生共鸣，课堂教学才会呈现一种民主和谐的氛围。课堂上，只要学生充分的参与课堂教学，就给学生一个共同探讨学习的平台，学生共同自主相处的机会，学生的的一些不良习性通过大家的集体参与就可以得到改正，就会向良好的品行发展，学生的语言也会得到一定的规范。以这种方式教育学生，还能教会学生尊重他人，尊重自己，在学生中形成互相帮助、合作学习好习惯，还能让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养学生积极进取向上的精神。
　　六、进行激励评价
　　在现在教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待他们应该用的方法多是表扬和鼓励，这与他们成长的环境有关，并且对于学生来说，能得到教师的肯定或表扬有利于保护其学习积极性，每个学生从内心来说，都是希望能得到表扬的。基于这一点，我们应该善于发现学生的好的行为，对其多加鼓励，肯定。这样的鼓励、表扬，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量，这一点是绝不能忽视的。在学生作业的批语中，我不怕麻烦地运用了五种档次来作评语，从最低到最高依次如此——阅，请加强；好，但仍需加强；较好，但需争取更好；很好，但仍需认真，争取最好；极好，不错，请继续发扬。以位换位，以心换心，以诚对诚，而正是这些字数不多的文字中不断地激发学生们奋发向上的精神；在每次发下考试的试卷后，我总喜欢用几分钟的时间来表扬成绩比较往前的同学，而后进生的学生过后再单独谈心，与他们找出低分的原因，给他们鼓鼓劲——不要紧的，这回的测验，己成为历史，能否把握好下一回的局面，那今后必须加把劲，迎难而上，争取更好。
　　初中政治课是学校德育工作的主渠道。政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。所以，教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情、晓之以理，激发学生的积极情感体验，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，初中政治课教学中，要重视情感教育。