【正文】  【摘 要】 现如今我国开始快速发展，而教育也在此过程中逐渐提高了要求，对于小学美术教育来讲，更重要的是对学生的创造力进行培养，让学生在学习的过程中能不断提高自身能力，更好的成长，为学生日后的发展做好准备。
　　【关键词】 小学美术；创造力；现状

　　本文主要从小学美术教学对儿童创造力培养缺乏入手，首先分析了我国小学美术课程中有关儿童创造力培养的现状，针对现状而言，笔者需要澄清的是，由于本文主要从问题视角入手，因此现状中主要分析其不足与问题，但不可否认的是小学美术教学的优势也是存在并且值得表扬的。另一方面是对于以上的问题和弊端提出合理的解决策略，希望能对小学美术教学提供有效的意见和建议。
　　一、小学美术在学生创造力培养方面的现状
　　（一）应试教育盛行导致创造力缺乏
　　随着家长对孩子教育水平越来越重视，孩子在学习方面的竞争越来越大，很多父母都从孩子小时候抓起，重视孩子学习投入，注重考试，注重成绩的风向兴盛，学校里班级和老师之间也面临成绩排名，有的学校老师评优甚至和教学成绩挂钩。更有甚者，主课老师常常会占用美术课的时间来为学生补课，从而提高自己课程的成绩，而大多数美术老师也很乐意这样的安排，因为可以获得很多休闲时间并且较为轻松。
　　应试教育的重视越来越严重，从而学习主课知识成为很多孩子的第一要务，占据了小学生们的大量时间，也就更加没有时间去进行创造力的培养和加强了。美术课成了所谓的副科，不受家长和老师的重视，培养创造力的阻力十分大，导致小学生只知道学习和考试，忽略了创造力的培育。
　　（二）课外班压力导致美术课减少，儿童缺乏自由空间
　　除了学习成绩，家长和老师还比较注重对小学生特长的培育，而除了一些特定的课外班，一般的特长课程并不与创造力挂钩，例如现阶段家长最希望孩子学习的音乐、舞蹈、播音主持等专业化特长，都是比较死板、僵硬的传统教学模式，填鸭式地交给孩子们固定的乐理知识、舞蹈动作、主持技能等。因此，除了学校学习，孩子的周末和假期也被各式各样的辅导班所占领，越来越缺少自己的时间，然而对于小学阶段的孩子来说，培养创造力的一个重要因素就是时间，没有时间，就没有足够的条件去发展创造力。
　　二、针对以上现状提出的有效教学建议
　　（一）注重培养小学生的美术基础能力
　　美术学科是三大艺术学科之一，而艺术学科与文化课有根本的不同，美术也有自身的特点所在，在对美术课程进行学习的过程中，需要的是学生具有较强的动手能力，但是也需要有一定的构思能力。对于小学生来讲，小学生脑部发育，思维能力以及想象力还不能完全达到要求，有一定的局限性。因此，在对美术进行学习的过程中，需要的是学生的自由创造力，而教师也应当对学生的自由创造力进行进行培养，而其中最需要的是让学生有一定的美术基础。从而让学生能对美术有一个根本的了解，掌握学习美术的根本要素以及绘画能力，因此，小学教师在此过程中所需要的是按照小学生固有的能力来进行开发，让学生对生活中的事物进行观察，同时发现事物的美感，从而进行创作。
　　（二）运用丰富的教学方式对学生的创造灵感进行激发
　　灵感是所有艺术作品的来源，因此，灵感也是美术自由创造力的前提。学生如果在此过程中拥有丰富的美术灵感时，也需要有一定的创造能力，可以让自身的灵感来通过美术的形式表现出来，让其变成一个艺术品，为了可以让学生的创造灵感激被发出来，教师可以在美术教育当中运用丰富的教学模式进行授课，从而调动课堂气氛，激发学生的创作灵感。
　　（三）引导学生参与美术活动
　　为了可以让学生的创作灵感有所激发，教师对于美术的课程教学可以按照不同形式进行预先示范，从而不断激发学生的参与兴趣，美术教育的教学范围较为广泛，所以，在对教学方式的运用上，可以按照不同领域的教学内容运用不同的教学方式。比方说，美术领域当中的吹墨绘画，以及泼墨绘画。吹墨十分有趣，是美术绘画染料在美术纸上吹动形成的流动形状。吹墨绘画的方式较为简单，并且其过程也充满了趣味性，与小学生的心理特点十分符合。
　　（四）充分应用生活经验。
　　绘画过程中，小学美术教师进行生动描述，很多时候从表面上看非常详细，不过实际并没有讲述清楚，学生在经过思考之后仍旧不理解，若是美术教师将绘画的内容与学生实际生活经验相结合，必定可以使学生了解并掌握，使其在脑海中产生清晰表象，可以从中看出生活经验对于美术教学活动是至关重要的，需要对其做到足够重视。生活是经验的重要来源，对于艺术创作灵感而言也是一样的，必须将现实作为重要依靠。所以，在平常开展美术教学时，教师需要不断给与学生鼓励和表扬，使其主动参与到探索中，多多观察和感受等，使其对世界的认知更加深刻。
　　（五）创新教学模式。
　　培养美术技能是非常重要的，不过更为重要的是培养审美能力。若是学生缺乏审美能力，其作品便没有灵魂和生机，同时其技能培养的难度也更大。过去，在美术教学模式中，所重视的是学生美术技能训练，对于学生审美能力的提高与培养比较忽视。目前，我国教育教学改革不断开展与深入，传统教学模式无法满足学生学习和成长的相关需求，所以在全新的时代中，小学美术教师必须全面改革与创新教学模式和教育理念，对学生全面发展足够重视。在课堂教学和课外活动中，教师都需要重视培养学生的审美能力。要实现培养学生审美能力的目的，美术教师可以充分应用情境教学法，在开展小学美术教学时，通过情境创设，潜移默化培养与提高学生审美能力和水平。
　　在学生的整个学习生涯中，美术教育占据着举足轻重的位置，发挥着不容替代的作用，可以促使学生逐步适应社会。所以，在开展小学美术教学过程中，教师需要对学生创造力的培养和提升做到足够重视，充分应用多种对策实现该目标，主要包括激发学生创新思维、应用生活经验、创新教学模式、重视教学方式多样性和因材施教等。通过各种措施的应用激发学生美术学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，培养其想象力和创造力，为其全面发展打下牢固基础。
　　参考文献：
　　[1]徐学文.小学美术教学中如何培养学生创造力[J].小学生（下旬刊），2018（04）：72.
　　[2]陈静艳.小学美术教学中对学生创造力的培养[J].吉林教育，2017（42）：143.