【正文】  【摘 要】 学生核心素养的培养在英语科目的学习中起着至关重要的作用。它在一定程度上提高了学生的语言和学习能力，以及学生的文化水平和思维方式。
　　【关键词】 核心素养；英语学科；素养体现

　　为响应国家号召，全面深化课程改革、侧重学生德育培养，我国教育部门积极构建素质培养课程，将素质培养设为小学生学习的最基础课程。随着我国对素质教育愈加重视，其学生核心素养的培养方法也成为了教育部门热点研究和讨论的问题。对于素养教育刚起步的中国，如何有效的将其课程合理融入教学中，并使学生有所收获，仍然是教育部门应积极思考和完善的，本文对此作出如下阐述。
　　一、转换教学目标，将培养学生的核心素养贯穿教学始末
　　英语课程的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观层面的目标是综合推进的，主线是相通的，虽然其中有很多层面因素都是隐性的，不易把握，但是在教学中教师可以从较浅的层面切入，以学生容易接受的方式正面地传递给学生，让学生在单词、句型、对话的学习过程中体会文化的魅力。
　　比如My Birthday这节课，首先教师可以结合课本相关的英语词汇、语句，让学生从单词层面对这节课形成概括性认知，从四季冷暖中体会不同季节的生日都别样精彩，这是文化基础。接着以对话练习的方式让学生相互交流，在交流过程中练习英语。交流的时候不要局限于课本对话，要鼓励学生结合自己的生日与同学交流，增进小学生的参与性。当学生对课本对话和词汇掌握之后，教师再适当拔高教学的层面。比如可以从单词“cake”入手，以短视频的形式，让学生了解中国传统生日中的“长寿面”与西方的蛋糕文化，让学生建立对中西方文化的理解。还可以从送礼物的角度引导学生发散思维，让他们向更广的方向思考，从礼仪角度形成健康的文化审美。通过这样的方式，在不断扩展的基础上营造不同形式的对话，让学生边学边练，既可以接触新单词，又可以将生活与英语教学融为一起，不但提升了学生的语言交流能力，也逐步渗透了核心素养。
　　二、建立多彩的教学课堂，提升学生的涵养
　　英语教学的一个显著特征就是生活化，其中很多内容都与我们的日常生活息息相关，都可以将日常的对话作为切入点。在教学时，教师要抓住这个特点，贴近学生的生活实践来教学。英语课程内容非常广泛，在教学中教师不应拘泥于课本的既定顺序，而要打破课本格局灵活应用课本。
　　三、结合课堂实际，针对性教学
　　培养学生的核心素养不仅可以促进学生对新知识、新技能的接受能力，还能体现出信息化教育以培养学习能力为主的理念，有利于学生综合能力和素质的提高，而现阶段的小学英语教学仍旧没有突破传统教学模式的限制，仅仅传授给学生教材内容，而忽略了学生核心素养的培养，也影响了学生基础价值观念的确立。小学英语课堂是通过师生之间不断的互动来实现教学目标的，每一堂课的顺利开展均需要教师和学生的互相协作。且在小学阶段，学生只有通过家长和教师不断鼓励才能更好地在学习中展示积极性和主动性，所以小学英语课堂中核心素养的有效渗透还需要教师深入了解学生的基础能力和兴趣爱好，实现针对性教学，构建出具有良好交流氛围的英语课堂。
　　良好的英语课堂氛围成功构建的关键是学生和学生之间、教师和学生之间的相互尊重和理解，所以要求教师在课堂中充分考虑学生的实际能力，从而灵活调整自身讲课进度、讲课语速、教学方式等进行授课，对学生不理解的词汇和句型可以逐一解答，同时通过长期的课堂教学对学生的性格也应有一定的了解，从而尊重学生个性多样性并有针对性地教学，对于较内向的学生，教师不应强迫其主动回答问题，而应以引导为主，尊重其个人选择，进而在完成教学目标的基础上深入核心素养的培育，使学生能够在和谐课堂氛围的影响下快速进入英语课堂，培养其对英语的兴趣，使自主学习能力和合作探究能力进一步提高。
　　四、结合课堂，培养学生综合品质
　　英语水平的提高不是一蹴而就的，而是通过长期的英语单词、语法、句型的积累而逐渐实现的，而英语阅读和英语作文的练习不仅可以增加学生单词量和知识积累，也可以在潜移默化中影响学生学习习惯和性格的养成。所以教师可以将核心素养的培育逐渐融入阅读和英语写作训练中，通过此类教学模式使学生在无形之中受到道德教育。且正处于小学阶段的学生性格较为开朗活泼，教师在课堂中应充分结合学生特点和学科特点，由课本教材内容引出道德培养。例如，在教学“Where is the science museum？”这一课中，教师首先应根据教学目标提出关于问路的题目，使学生熟练掌握问路的英语句型，随后在学生的积极回答下提问学生“traffic rule”和“obey the traffic rules”的译义，引出学生遵守交通规则的回答，从而在教学中巩固学生的社会规则，在循序渐进的课堂教学中提高学生的核心素养。
　　五、开拓教学，深入培养核心素养
　　由于英语课程开放性这一主要特点，所以在小学英语教学模式的选择上，也应使用多种教学模式，一方面，多元化的教学模式可以使学生全面发展，培养其各方面的能力，且于学生而言，教学模式的多样也使英语教学更具吸引力，增加学生的课堂兴趣。另一方面，开阔性教学模式也可以通过不同的方式和角度提高学生的核心素养，所以教师在选择教学模式时，不能仅仅局限于传统课堂中单一的教学模式，而应在实践中不断探索并选择出最为恰当的教学模式，使其在完成教学目标的同时能够培养学生的核心素养，从而符合教师的初衷。例如，教师在选择教学材料时，应提供给学生有深刻教育意义或正能量的阅读材料，在学生做题时产生对文本的思考，教师在讲解题目时也可以加深学生积极乐观的理念，从而实现小学课堂中核心素养的有效渗透。
　　教师在授课的过程中要结合学生的年龄特征设计教学内容；要对教材进行细致的探究，结合小学生的具体情况制订核心渗透的策略，调动学生的积极性，逐步渗透核心素养教育。
　　参考文献：
　　[1]刘翠红.浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透[J].东西南北：教育，2018（1）.
　　[2]何香.基于核心素养的小学英语阅读教学[J].课程教育研究，2018（6）.