【正文】  【摘 要】 自然拼读法在小学英语教学中的实施应用，我们应从加强字母及字母组合发音开始，引导学生积极拼读，正确书写。
　　【关键词】 小学英语；自然拼读法；应用

　　词汇是英语语言三大要素之一，词汇学习和掌握在英语学习中作用巨大，是打开英语世界大门的一把钥匙。但是，英语词汇量大，学习枯燥，理解掌握对于小学生来说更是难上加难。为了有效破解这一教学难题，我们不停的探策觅法，寻找解决策略。在众多策略中，自然拼读法进入了我们视野。应用这种方法施教，不仅解决了学生和教师最头疼的单词教与学问题，还降低了学生学习负担，减少了死记硬背记单词压力。这几年的教学实践告诉我们，从小学低年级开始，就利用自然拼读法进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的良好办法。下面，我结合小学英语教学，谈谈自然拼读法在实践中的应用。
　　一、自然拼读法的概念
　　所谓自然拼读法，在英文中称之为Phonics，是指在没有掌握国际音标前提下，不借助音标拼读规则而进行的利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来的一种认读方法。其基本原理就是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi:/；元音字母组合ai、ay等代表/eＩ/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来。这与我们汉字认识——认字认半边的习惯有些类似，在英语为主的语言国家，很多孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。这就说明了自然拼读法在学生掌握词汇时的作用是巨大的。而小学英语教学，特别是在引导学生英语阅读教学中，我们也应借鉴这一做法，积极实施应用自然拼读法，让学生达到“见其形，知其音；听其音，知其形”的良好效果。
　　二、自然拼读法在小学英语教学中的实施应用
　　自然拼读法在小学英语教学中的应用，是我们充分发挥学生主体性的重要策略，在实施这种策略过程中，我们主要是指导学生了解和掌握字母与发音的对应关系，能利用这种关系进行正确的拼读和拼写。
　　（一）让学生掌握字母及字母组合的正确读音。实施自然拼读法，前提是在学生已经掌握了英语26个字母以及字母组合在单词中的发音规则。在此基础上，我们再让感受到字母及字母组合与发音的关系。从实践来看，英语中有44个基本音的字母和字母组合。抓住这些基本做起，就能我们有效实施应用自然拼读法奠定基础。这些字母音可分为两大类：一是辅音，一类是元音。辅音包括单辅音，如p、d、k等，辅音字母组合，如ch、sh、th等；元音包括短元音，如a、e、i等，长元音，如ai、ee、ie等，还有一些其他元音，如er、or、oi等。掌握这些字母或或者字母组合，同样是枯燥的，乏味的，作为英语教师，我们不仅应拟定一个科学的计划，有较为合理的字母教学的次序，还要按照先辅音后元音的顺序进行教学，尽可能融趣于其中，提高其教学有效性。实践中，在教学这些字母及字母组合时，我们尽可能将说唱激趣法、儿歌激趣法、画图激趣法、媒体激趣法融合其中，使其教学过程得到优化，学生主体性得到充分激发。
　　在教学流程中，我们可采取循序渐进，逐步加深的策略进行，在学生看到一个字母，能自然地读出来的基础上，逐步增大难度。实践中，我们可从两个音的拼读开始，如is、an、ti、sa等，然后再进行三个音的拼读操练，如wat、tap、set、tup、pan等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。为了强化学生这种拼读能力，我们还给学生提供更多练习拼读的机会和平台，课前上课3分钟，我们可用多媒体大屏呈现英语单词或短文，让学生根据字母组合能正确认读或阅读短文。也可将单词印发给学生，让他们自己拼读。经过大量的拼读练习，学生自然拼读能力就支有所提高，为他们快速理解单词、记忆单词提供了有效的认知方法。
　　（二）创新拼写教学策略。自然拼读法策略的应用，不仅要达到“见词能读”的效果，还要实现“听词能写”的效果。因此，在自然拼读法中的拼写教学中，我们还应利用自然拼读法中音形一致的规律去引导学生根据读音来记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形，即书写单词。一旦学生掌握了此方法，记忆单词就变得容易多了。为了提高学生拼写能力，在拼写教学中我们应在遵循规律的前提下，创新教学策略。
　　（1）引导学生仔细听音。正确的听是写的前提。我们知道，英语也是语音文字，虽有形，但音相近相似的很多，所以，有效的倾听是前提。为此，我们教师可以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次，目的是让学生听清单词中所含的音素。
　　（2）要求学生学会辨音。在听中要学会分辨，英语中同样存在大量的音近形不同、意不同的单词。要听音写正确，就必须在仔细听中学会分辨，最好的联系语境来分辨。实践中，我们可以提问的方式引导强化，要求学生辨明并说出单词中含有的音素。如第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？等等。
　　（3）鼓励学生正确写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。
　　总之，自然拼读法在小学生英语学习中作用巨大。作为一线教师，我们要有效应用这种方法，通过搭建平台促进应用，使之形成能力，为学生以后遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，能初步感知词汇，不成为阅读、理解障碍。同时，我们还得强调，让学生明白英语单词中也有不少不规则的个例,如have、some、do等单词。有了这样意识，学生在大多时候是能正确读写的。
　　参考文献：
　　[1]周立哲，浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2018年。
　　[2]杨健，浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].高考，2018年。