【正文】  【摘 要】 英语的实践性很强，很多学校为了充分利用课堂，实现课堂最高程度的英语化，已经实施了全英语课堂教学。在英语教学中，训练学生英语交际能力的主要场所便是课堂。在教学过程中，教师可以尝试去发掘新鲜有趣的话题激发学生用英语沟通交流的热情，让学生自觉用英语交流并形成习惯。作为一名初中英语教师，在英语教学中要为学生创设英语学习的环境和氛围，通过多种活动调动学生的学习兴趣，让学生敢于说英语。
　　【关键词】 初中英语；学生；交际能力；培养

　　在初中英语教学中，我们的教学目的不仅仅是让学生全面的掌握英语知识，更重要的是提升学生的英语素质，帮助学生将知识应用与实践，培养学生的英语交际能力。因此，在教学过程中，如何引导学生流畅的运用英语语言知识将是我们身为一名初中英语教师的重点教学方向，而我也保持着以生为本的信念，对此进行了深入的探究与教学实践。
　　一、初中生交际能力的发展现状
　　交际能力在英语教学界已经被提出了很多年，这些年里交际能力的理论也在一直发展，以培养交际能力为主的交际教学法也已经在很多将英语作为第二语言学习的国家得到了应用。但是对于我国初中生来说，交际能力一直是学生的短板，要提高初中生的交际能力依然任重而道远。?尤其近些年来中考的英语改革对于英语这门学科在初中的地位产生了不小的影响，对于英语学科的重要性一直是人们探讨的热门话题，甚至有很多家长会认为英语学科已经不重要了。但是英语作为一种语言和一种交流工具，它的作用只会越来越大，应用的越来越广。在如今初中英语教学中，教学的重点还是以应试内容为主，教师将教学重点放在听力、阅读、写作上，从而忽视了交际能力的培养。
　　二、初中英语教学初中生交际能力培养的策略
　　1、更新教学理念。
　　传统的英语教学模式，单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容，注重知识结构的准确性，忽视学生的听说能力的训练，结果学生学了多年的英语，却不能把英语作为交流的工具，无法克服“哑巴英语”的难关，并且传统的英语教学索然无味，不能很好地调动学生学习英语的积极性。针对这种弊端，出现了新的教学理论，提出更新教学观念，改变传统的教学方法。一些英语教育学家认为：英语教学的中心应着眼于交际能力的培养，而不只是对知识结构的掌握；一个成功的英语教育者，不单在于他掌握了多少语法知识，更在于他能否在各种社交场合里成功地进行有效的交际。
　　2、体验成功喜悦。
　　在了解了学生现状后，教师要尝试让学生开口，首先与学生进行沟通，告诉学生今天要让其说的问题或内容。如当知道今天是该学生值日时，可以预先告知学生今天要由其进行值日汇报，让其先作好准备，询问是否有困难，是否需要帮助。然后在课堂上问一些最简单的问题，问题必须是其能圆满回答的，进而进行表扬与鼓励，让其感受成功的喜悦。在学生迈出了成功的第一步后，要不失时机地鼓励其积极主动地回答问题。教师一定要满腔热情地帮助学生过好四个关：发音关、词汇关、句型关和朗读关。帮助学生掌握正确的发音规律，纠正学生不三不四的发音；帮助学生记住一些常用词、急用词，按使用频率、使用范围，强化一些常用的词汇。句型是学生在自己脑海中建立英语语境的重要一环。掌握句型的方法是背诵和即时发言。引导学生先背诵四十条左右的英语常用句子，学生的口语会好起来，在以后的学习中再逐渐积累，逐渐提高。要让学生熟练地朗读课文，建立英语语感。熟读是说的前提，只要读得通畅，才会说得流利。在此过程中，要对学生的每一个小小的进步都要及时地进行肯定和表扬，使其收获进步的喜悦。
　　3、遵循教学规律。
　　在培养学生语言交际能力的过程中，教师要特别注意遵循初中英语教学的规律，科学、辨证地处理好英语知识与英语能力的关系。一方面不能放松基础知识与基本能力的培养，另一方面又不能囿于应试。所以，教师在实际教学中要更加重视指导学生的语言实践，有意识地把英语交际训练置于学生生活情景中，创设真实的语言交流环境，为学生提供有交际意义的语言交流机会和表现才能的机会，激发学生的表达欲望，培养他们用英语交际的自觉性、自信心和成就感。一个合适的英语语言交际情境的创设，首先离不开英语老师对英语语言本身的深入研究，毕竟，中外语言文化有很大的差异，因此教师自身要进行深入的研究，如中国人面对别人的赞美常显得很谦虚，善于用“哪里，哪里.”，而西方国家面对这样的赞美会用“Thank you.”，这就是文化的差异，教师应该引导学生融入英语的语言风俗之中。其次，教师要研究初初中生的语言发展特点与英语基础，这样才能创设出符合初初中生发展特点的情境。教师应该了解学生已经掌握了哪些交际策略，要调查学生知识的掌握与他们交际水平之间的关系。调查方法多种多样，可以是上课的回答问题、口头的报告等。每种方法各有利弊，教师应视具体情况来选择。
　　4、进行角色表演。
　　角色表演就是利用英语教材中的对话让学生扮演角色进行表演。教师根据学生学习的不同阶段或者不同教学要求，根据教学材料设计一些人物、情节和对话让学生去表演。角色的分配应根据学生的想像力、语言水平、表演能力以及性格来决定。然后给学生三四分钟进行准备，模拟对话练习，最后抽出一些学生在全班进行对话示范。可以从下几个方面来培养学生的口语表达能力：首先让学生概括一下所学过的句型结构，如want/ask/tellsbtodosth，wouldliketodosth以及一些简单句。尽量让学生用自己的语言进行口头复述。提醒学生在课前进行适当的准备。教师可以先做出一个口头示范，并以此为标准来让学生有效地模仿。
　　5、加强词汇积累。
　　从本质上说，初中生的英语交际能力是建立在英语基础之上的一种英语综合能力。也就是说，初中生英语交际能力的高低很大程度上是由其英语基础决定的。初中生英语交际能力，首先受到学生词汇量积累的影响，只有拥有大量的积累，学生才能够听懂英语、才能够用英语字词句来表达自己的观点。其次，英语交际能力中离不开基本的语法结构，初中生要利用英语进行交际就必须掌握一定的语法知识，只有依靠清晰的语法结构才能够清楚的表达自己的观点。因此，要提高初中生的英语交际能力，教师首先要做的是加强对词汇、短语和基本语法的积累，达到夯实基础的目的。
　　在初中英语教学中，教师要通过多种方式调动学生的英语学习兴趣，让学生有机会使用英语进行交际，在提高学生英语交际能力的同时，提高学生的英语综合水平。