【正文】  【摘 要】 近几年，虽然大部分英语教育工作者了解到英文歌曲在课堂授课过程中起到的有效作用，但是由于高中英语课时安排较为紧张，教学压力较大，从而让教育工作者难以利用充足的时间去考虑英文歌曲和英语学习两者之间互利的关系。在实际的英语课堂教学过程中，教育工作者极少将英文歌曲融入高中英语教育中。所以，本文主要就英文歌曲在高中英语教学中的作用进行分析。
　　【关键词】 高中英语教学；英文歌曲；应用

　　一、高中英语教学中应用英文歌曲的重要性
　　1.符合学生发展规律以及认知水平?
　　高中生的心理特征是由简单思维逐渐过渡到复杂思维的，抽象思维仅仅依靠形象思维来支撑。学生掌握的知识是从感性认知逐渐过渡到理性认知的。英文歌曲的应用能够在一定程度上把英语内容和趣味性、抽象性、形象性等相互融合在一起。通过英文歌曲旋律的美妙，能够让学生在愉悦的环境中维持对英语学习的兴趣。
　　2.符合美学原理
　　赏析英文歌曲，身临其境，可以让心灵得到放松，身心得到愉悦。英语学习和音乐审美的紧密相连，可以让英语课程变得更具备趣味性。
　　二、英文歌曲在高中英语课堂中的具体运用
　　1.英文歌曲最大程度激发了学生学习兴趣
　　针对于学习压力繁重的高中生活而言，如果英语课程只仅仅局限于枯燥的听写和练习方面，久而久之，学生就会失去对英语的学习兴趣。课堂内部原本生动形象的英语知识成为了学生必须死记硬背的重点知识，学生们逐渐产生了恐惧心理。案例：记得有一位高中英语教育工作者曾经教授了学生一首英文歌曲Big Big World，学生们满怀期待，甚至平时英语课堂中兴趣度较为薄弱的学生都非常感兴趣，这是一首简洁的英文歌曲，大约运用了课前10分钟的时间，让学生练习这首英语歌曲。利用短短10分钟的课前互动，学生们就可以充满激情的参与到接下来的35分钟课堂教学活动中。由此可见，英文歌曲的学习不但可以在一定程度上激发学生英语学习兴趣，更能够帮助英语教育工作者提升英语课堂教学效率。
　　2.英文歌曲有助于学生掌握各个国家的文化背景
　　学习英文歌曲能够让学生了解不同国家的文化背景。例如有一首英文歌曲Take me Home，Country Road。由于歌词直观化，曲调优美，歌词的内容主要描述了美国东部弗吉尼亚的美景。与此同时，在学习这首英文歌曲时，可以让学生进一步感受到美国劳动人民对美好生活的向往以及赞扬。将这首歌曲融入英语学习过程中，学生们仿佛身临其境，不仅能够拓展学生知识面，更能够让学生观察到那个时代的美国，而这种观察，正是学习英语的真正意义所在。
　　3.英文歌曲和阅读课
　　英文歌曲可以用于阅读课程的新课导入环节，集中学生课堂注意力，激发学生对课堂学习的兴趣。以unit2. English around the world为例，在进行新课程之前，可以为学生播放相对应的歌曲，利用美妙的歌曲来吸引学生注意力，让学生积极参与学习活动中，激发学生学习兴趣，为学生创设活跃的氛围。在讲解Reading部分The Road to Modern English ，可以为学生播放相关的英语言背景音乐。在课堂教学快要结束的时候，再为学生播放“around the world”，为课程画上完美的句号。将音乐融入于课堂每一个环节，为学生创设轻松、快乐的教学环境，让学生乐于学习，热爱学习。
　　4.将英文歌曲运用于课堂教学导入中
　　很多学生并不喜欢学习英语，一是觉得复杂繁琐，二是觉得没有信心，缺乏学习积极性，因此在课堂中的表现也不是很好。良好的开端是成功的一半，因此教师必须要注意到这个问题，改善课堂气氛从课前导入开始，在正式讲解之前做好教学导入工作。
　　例如，为了更好地激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的趣味性，教师可以在正式讲解之前播放一些学生比较喜欢的英文歌曲，比如More Than I Can Say，everything you do等歌曲，帮助学生在放松心情的同时也激发学习积极性，调整状态，树立良好的自信心，有利于后续教学活动的开展。
　　5.将英文歌曲应用在听力教学中
　　教师在对学生进行听力训练的时候可以将平时的听力内容换成英文歌曲。首先将歌曲完整地播放两到三遍，然后在黑板上写出去掉了关键词或者关键语句的歌词，再让学生听一遍之后进行填空，最后再进行答案核对。这种另类的听力方式可以有效帮助学生锻炼对于破音、摩擦音的分辨能力。在愉快的气氛中提高听力水平，也提高了学生的学习热情，一举两得。
　　例如，在听力练习的过程中教师可以放一首当下流行的Westlife的You Raise Me Up这首歌，在听歌曲之前首先提出问题：
　　（1）The song is mainly about ？
　　A.love  B.life  C.war  D.nature?
　　（2）What’s the main idea of the song？
　　随后指导学生认真听歌曲，回答上述问题。或者是设计一个完形填空，挑选一些重难点内容设计问题，在学生听完歌曲之后进行回答。通过这种方式可以有效帮助学生强调关键知识点，深化记忆和掌握，而且歌曲极具吸引力，学生感到十分新奇和有趣，有效提高了听力能力。
　　6.将英文歌曲运用在单词教学中
　　单词是英语学习的基础，只有扎实掌握了基础才能不断提高英语水平。对此教师必须要注重单词教学，适当引入英文歌曲，保证单词教学的趣味性和高效性。
　　例如，在学习高中英语人教版必修一Unit 3 Travel Journal的時候，会涉及“wherever，whatever等单词的学习以及运用，对此教师就可以播放一首Right Here Waiting，这首歌中有很多由wherever，whatever引导的句子，还包含了很多与这一课相关的词组，例如“day after day、go insane、wherever、whatever、wonder、survive...”等等，对此教师就可以在带领学生欣赏歌曲的同时对歌词进行总结和归纳，对于重点内容反复练习。这种教学方式不仅避免了传统单词教学的枯燥无趣，也增强了课堂教学的趣味性，帮助学生丰富词汇量。
　　总而言之，语言和音乐二者之间有着密切的关系，将语言学习和音乐学习融合在一起可以有效激发学生学习兴趣，实现能力和素养的共同提高。相关研究显示，良好的音乐学习可以在一定程度上促进语言学习的进步。因此教师必须要抓住这个特点，对于高中英语教学也是如此。英文歌曲的融入对于英语教学来说有着重要影响，教师对此应该加以重视，在实际教学过程中合理选择歌曲，抓住时机适当融入，为学生创造良好的学习环境。在激发学习兴趣的同时促进学习自主性，使其全身心投入到学习活动中来，这样才能从根本上实现课堂教学的趣味性和高效性。
　　参考文献：
　　[1]贾红蕾.英文歌曲在高中英语听力教学中的运用[D].曲阜师范大学，2012.
　　[2]郑晶.寓教于乐：英文歌曲在高中英语教学中的应用[J].科技资讯，2009（1）：184.