【正文】  【摘 要】 培养学生运动兴趣不是一朝之功，需要我们长期坚持，注重教学过程，落实到日常体育教学中去，才能为其终身体育意识打下坚实基础。
　　【关键词】 小学体育；运动兴趣；培养；日常教学

　　运动兴趣，就是强烈的体育兴趣，在践行新课改的实践中，我们应在体育教学中强化学生运动兴趣的培养。新课标对此非常重视，明确指出：“在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”而且，还要求我们“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”因此，作为新课标指导下的日常体育教学，我们就应加大学生运动兴趣培养力度，让学生在兴趣内驱下主动学体育，形成终身体育意识。下面，我结合多年实践的小学体育教学，谈谈学生运动兴趣在日常体育教学中的培养。
　　一、创设愉悦教学氛围，激发学生体育运动兴趣
　　营造良好、融洽的运动气氛，作为学习的一种外因，在培养学生体育学习兴趣方面的作用也是显而易见，如优美的场地器材的布置、恰当的音乐的选择、教师优美的动作示范，给学生美的享受，在这种环境中进行学习、运动，学生会有一种激昂愉悦、跃跃欲试的情绪体验，从而大大激发学生体育运动热情，提高教学效果。从目前的教学形式看，学生对课内教学相对较重视，积极性还是比较高，但由于我们体育教学也有抽象的理论知识，即使动作技能培养，在关键点上也有抽象的知识，如前滚翻等动作教学，其动作要领的掌握也是很难的，需要我们创设氛围，来激发学生学习兴趣，以此来降低学习的枯燥性，提高趣味性和实效性。
　　二、搭建活动竞争平台，激发学生体育运动兴趣
　　小学生好玩、好动，是他们的天性，抓住这个年龄特征，我们就可以在体育教学中搭建竞争平台，让学生在活动中满足好动好胜的心理需求。多年实践告诉我们，小学生有较强的竞争心理和团体意识，表现出不甘落后，奋勇争先，渴求表现自己的特点。而体育课中刚好又有很多项目可以通过竞争方式来促进，特别是况技体育项目，更可以实现竞争法教学。为此，我们教师可在教学中积极搭建平台，引导学生参与竞争活动，使各类学生都有获胜的机会，这样学生在练习时就会形成一种积极的心态——为获得成功和赞赏而努力拼搏，从而进一步激发他们的学习兴趣，对提高体育教学效果起着良好的作用。例如，让学生比一比跳远谁跳得远，他们都想得第一，于是就不断地练习，渐渐地就会对体育产生兴趣。在篮球传接球练习中可以分小组比赛传接球速度和方法。采用竞争法，在小学体育教学中，确实能有效激发学生学习兴趣，提高他们参与主动性。在利用这种教学方法，我们教师也要注意，必须要做好必要的心理指导，防止学生为了竞赛产生一些阴暗心理，特别是一些运动能力较差的学生。
　　三、创设游戏教学情境，激发学生体育运动兴趣
　　情境法，又称情境策略，在新课改实践中，这种策略应用得较为广泛，在各个学科，甚至教学的各个环节都用到了这种方法。因为这种方法本身就集成了良好的激趣性和诱思性，是调动学生主体性充分发挥作用的重要策略。而且，随着现行教研的研究，情境法还是融言、行、情为一体的教学方法，更能促进学生身心愉悦，为其终身学习体育意识的培养奠定基础。因为它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。小学生天真活泼、幼稚、好动，喜欢多种多样的体育活动，特别喜爱做一些有故事情节的活动性游戏。通过创设游戏情境，就可以让学生沉浸在一定的情境氛围内。例如，开展“老鹰抓小鸡”、“短跑接龙”、“火车赛跑”、“呼啦圈”等游戏。在体育教学中创设游戏，即可以在新课伊始处，也可在新授之后的练习处，运用这种方法施教，既满足了学生好动好玩需求，又让学生学习兴趣得到了培养，课堂氛围活跃，陶冶身心。因而，在小学体育教学中，我们要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展创设情境，特别是利用体育游戏来整合课堂，更能收到良好的教学效果。随着人们对情境法研究的深入，目前应用于体育课堂中的情境法样式越来越多，如问题情境、音乐情境、故事情境、媒体情境等，都是有效的教学策略。
　　四、运用激励评价手段，培养学生体育运动兴趣
　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。……消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在小学体育教学中，我们可引导学生在体验体育学习快乐的过程中扬起学习信心，从而达到增强体育学习兴趣的目的。我们知道，小学教学还处于教学的基础阶段，在小学生的体育教学中，老师应多用激励的方式来增加学生的成就感，因为学生只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现运动兴趣，因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功，教师表扬在体育活动中取到优越成绩的学生，鼓励成绩不太理想的学生，激发他们的积极性，使他们劳逸结合，做到学习锻炼两不误。值得注意的是，在激励中，我们教师要中肯，要出于关心和爱的角度来进行，让学生体验到体育学习的快乐。 
　　总之，培养学生运动兴趣，不是一朝一夕的，我们应把之落实到日常教学中去，让每一节体育课都为此担当责任。为此，在小学体育教学中，教师应抓住学生特点，灵活运用多种教学方法，引导学生在身心愉悦中学习，发展学生个性，增强学生体质，提高学生体育技能，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，为终身体育打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]李小旭，论小学生体育学习兴趣的激发与调动[J].新课程，2016年
　　[2]李海芳，浅谈在小学体育教学中如何激发小学生的学习兴趣[J].学周刊，2015年。