【正文】  【摘 要】 随着国家的发展，教育越来越受到人们的关注。学前教育是一个重要的教育阶段，如果学前教育能够教育得好，那么能够直接决定国家的发展好坏。因为幼儿就是祖国的力量，只有在幼儿阶段将孩子教好，孩子才能够在未来的学习当中好好学习，从而为国家效力，作出贡献。但是，在幼儿学前教育中存在着一些教育问题，致使孩子不能得到良好的发展，在此我将对幼儿学前教育存在的问题展开研究，并且总结出如何解决这一问题的策略。
　　【关键词】 幼儿教学；学前教育；现状；对策

　　幼儿学前的教育问题是不容忽视的，因为幼儿的教育直接决定了孩子的个性培养，孩子在学前期处于懵懂状态，任何习惯和性格都是在这个阶段形成的，所以教师要重视起幼儿学前教育，遇到教育问题时要立刻找出方法去解决，否则一旦在幼儿学前教育的这个期间，教师在教育孩子方面遇到问题没有得到相应的解决，那么在日后的教育中便很难再加以改正了，这样一来，孩子的教育便很难走上正轨，难以将孩子培养成有用之材。
　　一、幼儿学前教育中发现的问题
　　（一）幼儿不配合教师工作，对学习没有兴趣
　　在对学前幼儿进行教育时，常常会有教师感到力不从心。因为幼儿在学前阶段的心智还不够成熟，所以在教师讲课时，幼儿便很难配合教师的工作，往往会闹，教师讲的知识也很难被幼儿接纳。从这些方面可以看出幼儿对于学习并没有兴趣，当幼儿对学习毫无兴趣时，教师是很难顺利开展教学的，即便教学，幼儿也不会好好的配合，难以学习到知识。
　　（二）教师只注重传授知识，并没有培养孩子的良好学习习惯?
　　当教师传授幼儿知识时，幼儿没有良好的学习习惯，这样会导致幼儿只是片面的将教师传授的知识表面上接受，可是幼儿却不会运用。在幼儿学前教育中，教师忽略培养幼儿的良好学习习惯已经随处可见，教师只注重传授知识，认为只要把教学知识传授了教学任务就已经完成了。所以导致了幼儿缺乏良好的学习习惯，学不会主动学习。
　　二、解决问题的方法策略
　　（一）抓住幼儿心理，采取有趣教学
　　幼儿阶段的教育是需要讲究教学方法的，因为幼儿的心理还不够成熟，处于相对幼稚的状态，所以教师在进行教学时要抓住幼儿的心理情况，采取有趣的教学方法。利用有趣的教学方法进行教学可以有效的提高幼儿的学习兴趣，让幼儿配合教师的教学工作，从而在增加学习兴趣的同时也能提高教师的上课效率。
　　（二）教师要不断创新自己的教学风格
　　幼儿教育中，幼儿教师缺乏其教学风格的最主要原因是幼儿教师的教学风格及其教学经验没有得到充分尊重，使实际教学中具有个性化及特色的幼儿教师极为缺乏，在“标准化”的教育及培训下，我国的幼儿教师与流水线生产出来的的产品一样，缺乏个性化及其特有的特色教育风格。想要突破这个格局，首先我们必须认可幼儿教师是一个具有独立思想的个体，有着不同的人生经验，对专业知识有着不同的理解，相信幼儿教师可以做到借助自己的教学经验及知识对自己的教学模式及风格进行优化及改进。其次，不断鼓励幼儿教师将自己的个体经验总结出来，并根据幼儿教学的实际情况不断探讨适合自己的教学风格，使幼儿教师的实践智慧得到充分的发挥。
　　（三）采取多元化的教学方法，关注科研活动
　　关注幼儿教师的科研活动，对其科研活动取得的成果表示认可，是幼儿教师自身的教学能力及教学质量得到不断提升的关键，对于不重视科研活动的部分幼儿教师，要不断转变其科研意识，在繁忙繁琐的工作之余反思工作中存在的问题，并探讨如何借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难，同时建立健全科研活动的管理及奖励制度，对于提出有效教育意见及做出突出科研成果的幼儿教师应给予肯定，并授予奖章，使其的科研活动受到肯定及认可，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性。同时还需要注意的是采取多元化的教学方法，幼儿阶段的智力开发将对其的成长及长远交流及能力起到重要的作用。采取多元化的智力开发策略可概述为以下几点：①注重提升幼儿的观察能力；②进行有目的动作训练，以培养其动手能力。③注重丰富幼儿的语言观念，提升其语言意识；④高度重视对幼儿思维能力的培养工作；⑤关注幼儿记忆能力的培养工作；⑥允许并鼓励幼儿提出各种创新的思维及行为。幼儿教育学者认为，幼儿学前教育阶段为幼儿提供多种多样的生活经验，可为幼儿的心身发展提供良好的生活内容及生活经验。
　　（四）要让幼儿感受到游戏的美
　　中大班阶段的幼儿是玩闹心极强的，因此教师们可以采用游戏的方式来引导他们，要通过寓教于乐的方式来培养他们。游戏教育的理念是充分的契合当前的中大班幼儿的心里。教师们可以采用组织各种游戏进行教学，要让幼儿的组织能力、沟通能力得到提高，从而培养他们的社交能力。教师们在使用游戏的时候应当注意游戏的使用时间和使用时机，不能让游戏教学成为教学的目的，要让游戏教学成为教学的方法。
　　（五）民主化的教育方法
　　学前教育阶段的幼儿自制力比较弱，自尊心比较强，幼儿教师要采用民主化的教育方法，引导学生的自主意识发展，培养幼儿的集体意识，让幼儿有一定的组织纪律感。幼儿教师在教学过程中要引导幼儿为班级做一些事情，共同维护班级的纪律和环境，教师要和幼儿平等、和蔼的交流，让幼儿自觉的融入到班级的管理中，不能对幼儿进行命令式和强迫式的管理。对于幼儿的每一点进步和良好表现，幼儿教师要给予一定的表扬和鼓励，以便更好的促进幼儿的成长。
　　综上所述，学前教育是幼儿教育的开始，也是幼儿教育的关键阶段。幼儿教师要运用先进的教学理念和方法吸引幼儿的注意力，引导幼儿进行教学活动的积极参与，提升幼儿的语言能力和审美能力，促进幼儿的全面发展。幼儿教师也要尊重每一个幼儿，培养幼儿的自主意识和班级意识，促进幼儿个性的长足发展，提升幼儿的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]康新.新时期幼儿园学前教育安全问题探索[J].时代教育，2017（20）.
　　[2]刘婷婷.浅析新时期下幼儿教育的几个特点[J].新课程，2016，（01）.