【正文】  【摘 要】 课堂教学是我国主要教学形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。但就教学效果来看，我国课堂教学效率偏低，这对教师课堂教学策略的应用提出巨大挑战。在初中数学课堂教学活動中，教师应选择科学合理的教学策略，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度，进而提高初中数学课堂教学效率。
　　【关键词】 初中数学；课堂效率；提高策略

　　科教兴国本身就是我国的基本国策，教育先行就是为国家培养优秀人才的重要举措，但在实际的初中数学教学过程中，还是存在着各种各样的问题，实现初中数学教学工作的改革创新，是提升初中数学课堂教学效率和质量的重要方式。因此教师在实际的数学教学过程中，要注重深入剖析数学课堂教学效率低下的原因，有效地结合素质教育和新课标的要求，不断地提升课堂教学质量，促进学生的全面健康成长。
　　一、情境创设，营造探究性学习的氛围
　　新课程改革要求每一学生都得到发展，课堂是学生发展的主要地点，所以在课堂上要强调学生的主导地位，给予学生更多语言表达的时间和空间。首先要求老师改变传统的教学模式和方法，强调学生的自主性和主动性。老师需要进行创设学生主动参与学习的情境，让学生参与进去，分别扮演不同的角色，来提高学生的数学学习能力。比如在在教“数轴的认识”时，可以拿一把尺子让学生观察，看谁发现的数学知识多？有的学生会回答，尺子可以看成是一条射线，可以向右无限延伸、尺子上右边的数总大于尺子上左边的数、尺子上的数可以是分数、小数、整数等等，老师可以激发学生尺子的左边一般没有标记刻度，可以向学生提问尺子的左端可以标上数字吗？学生经过讨论好多认识不可能左端有刻度，老师可以举出温度计的例子，把温度计横着放，可以让学生看到左端标记刻度。通过这种创设情境可以营造出探究性学习的氛围。
　　二、丰富教学方式，提高学生们学习数学的兴趣
　　想要提高初中数学教学效率，必须要不断地丰富实际的教学方式。在传统的数学教学方式下，老师占据着主导的地位，忽视了学生们进行学习的主体地位，渐渐地使学生们失去了对数学的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，没有了对数学知识的学习兴趣，提升数学的教学效率就难上加难。因此，老师应该不断地提升自身的教学能力，紧跟时代的发展，采用多种丰富的教学方式，来提高学生们的学习兴趣，学生们对数学知识产生了学习兴趣，教学效率自然就会上升。比如说，在图形的初步认识中，学习“立体图形的表面展开图”这节课程内容的时候，老师可以借助多媒体技术，来给学生们进行动态的展示，让学生们通过多媒体技术生动和更加形象的方式，来认识立体图形的展开效果，从而可以培养学生们良好的空间想象能力，对学生们以后学习更加深入的数学知识，有着非常大的帮助。在进行数据收集的时候，老师可以对学生们进行小组的划分，让学生们通过小组之间的有效合作，从而体会到数学的学习乐趣。
　　三、注重采用分层教学的方式，促进学生全面进步
　　初中数学学科本身有着一定的特殊性，在实际的初中数学教学过程中，要想保证学生能够充分地吸收相关的知识点，就需要注重给学生创建更多的自主练习的机会，只有这样才能够有效地提升学生的数学基础。本身在实际的初中数学教学过程中，就由于班级学生之间本身就存在一定的差异，一些学生的数学知识基础较好，一些学生的数学知识基础较差，同时学生的数学吸收能力也是不同的，在这样的情况下教师就要注重采用分层教学的方式，保证班级中每一个学生都能够不断地成长。教师需要注重做到前进有度，保证班级中每一个学生都能够基本地领悟相关的知识，帮助学生建立较为完整的知识平台之后，再进行适时的梳理，帮助学生巩固自身的知识，从而有效地提升数学课堂教学的效率。比如在梳理平方差知识时，教师可以设定不同难度的练习题，为班级中不同基础的学生提供参与的机会，帮助初中数学学习困难生稳定地成长，保证班级中的每个学生都能够树立数学学习的信心，促进整个班级的共同进步。只有这样才能够真正有效地提升初中数学课堂教学的效率，提升我国初中数学教学的质量和水平。
　　四、充分利用多媒体技术，提高课堂学习效率
　　多媒体技术作为现代化的教学技术，集网络、数据、信息以及图形等多功能为一体，可以用来辅助数学教学。几何画板是一项最具代表性的多媒体技术，适用于几何图形、函数图像等的规划，可以用来辅助二次函数教学，对此教师可以借助几何画板反复演示二次函数图像，再逐步提出问题，以推导的方式来逐步、深入地引导学生自行总结二次函数的性质、原理。第一步，通过几何画板，画出y=ax2+bx+c的图像，并反复变换、演示，让学生观察，提出问题：通过观察，你认为y=ax2+bx+c有什么性质？教师在画板上反复变换图像，例如：平移、开口翻转、抛物线与x轴、y轴等交点变化等，学生积极观察，逐步发现图像特点，隐藏的关系、数据等，同时，给出了原因。例如：一些学生说道：通过c的值能够推出图像与y轴交点坐标，引出截距概念；根据开口方向，抛物线顶点纵坐标确定为解析式的最大值或最小值，引出顶点坐标概念。教师将学生发现的正确的性质与概念，集中总结记录，为深入探究做准备。
　　五、教师要提升讲课的艺术，提高学生学习热情
　　在数学教学过程中，同样的教材内容，有的教师教学语言妙趣横生，形象生动，且讲述得深入简出，便于理解，让学生不自觉的产生喜欢听愿意听的极高兴趣，同时也大大提高了教学质量，这就是所谓的讲授艺术。要提出讲课艺术，首先做到教学态度恭和蔼可亲，教学语言要见趣幽默。幽默曾被称为教育家的第一助手，可见其重要意义。态度温和可亲，能有效排除学生自卑感、畏惧感。通过风趣幽默，形象丰富的讲解充分调动学生的课堂学习乐趣与兴趣，如讲解有理数的混合运算时，教师通过黑板演示，边总结出形象化的运算口诀，“脱括号，排好队，再相加再相减”，这样简洁化的利于理解和记忆的语言方式，让学生摆脱枯燥产生学习数学的兴趣和信心。另外课堂教学中，要注重提出能迅速引起学生的关注度，开发智力，启迪创造性思维的科学有效性的问题。设计的问题要结合实际难易适中且具有思考价值，这样通过自身思考获得解答后增加学生的成就感，促使后期更努力的投入问题的开展。
　　初中数学课堂教学，需要教师能条理清晰的，根据学生的特点与需求进行教学方式的改革。教师将教学落到实处，从学生基础的巩固开始，给予学生精神上的鼓励与实际的支持，开拓学生的学习思维，找到教学最佳的课堂结合点。在有限的课堂时间内，让学生获得更多、更稳固的知识，从而提高学生的学习效率。
　　参考文献：
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　　[2]安恺祥.新课标下提高初中数学课堂教学效率的方法探讨[J].中国校外教育，2017（15）.
　　[3]沈文汉.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016（11）.