【正文】  【摘 要】 伴随着新课标教学改革的不断深化，小学课堂的教学方法和教学模式也正在发生着巨大改变，以几何画板为代表的新兴教学工具被应用到教学实践中。在小学数学教学中引入几何画板，有利于优化教学内容、丰富教学形式，为学生的学习增添更多乐趣，从根本上激发学生的学习动力。
　　【关键词】 几何画板；小学数学；策略探究

　　以往的小学数学教学存在形式单调、学生对数学的学习兴趣低迷、教学内容复杂多变等问题。几何画板是现代信息科学技术与数形结合思想的完美融合，它能将抽象的数学定理和图像变换通过直观、具体的方式展现给学生，帮助学生从更深层次把握数学本质，增强学生自信心。小学数学教师要摒弃僵化的教学方式，完善科学化的教学过程、运用几何画板营造生动的课堂氛围、引导学生开展探究性学习，推动小学数学教学朝着现代化方向发展。
　　一、数学教学中几何画板的功能
　　几何画板作为数学教学的新工具，为教学方法的不断探索提供了可能。在教师指导下，学生可运用几何画板去发现、去表现、去探索、去总结函数、代数、几何的规律与知识点，从而促进学生对数学知识的更好理解与掌握。总结起来，数学教学中几何画板的主要具有以下功能：图形度量、绘制及计算功能；图形变换功能；几何定理展示功能；动态对象“跟踪”功能等。
　　二、几何画板在小学数学教学中的具体应用
　　1.几何画板在圆形教学当中的应用
　　通常而言，在小学数学几何知识的教学当中，较多在学习与推导几何图形的面积公式的过程当中，会通过将原来的图形经过一定的分切、拼合之后，形成新的图形，将其转化为学生所熟悉的图形，可有效地激发学生学习数学知识的兴趣，让学生能够积极主动地参与到数学教学活动当中，那么，是否也能够运用此种方法，有效地推导出圆的面积计算公式呢？教师可利用几何画板演示圆的拆分与组合，让学生能够更加清楚地知道圆的定义是什么。教师在对圆进行拆分的过程当中，可将圆按照等分划分为一些小扇形，再进一步地组合这些小扇形为一种新的图形，让学生能够具有一定的新奇感，从而更加深入地认识到圆的概念。如此一来，教师在教授学生有关圆的面积时将会更加地应付自如，也进一步增强了学生的学习效果。
　　2.几何画板在长方形和正方形教学当中的应用
　　在小学数学教学过程当中，如何有效地转换静态与动态，是一个经常遇到的教学问题，通常而言，教师在讲解数学当中的静态或是动态的教学问题的过程，会较多的采用语言或文字来对此数学问题进行深入的描述，以此来充分拓展学生的数学想象力，再借助于平面绘图的方式，来进一步分析与研究在动态的前提条件之下，图形前后会发生的相关的变化。由于以往传统的数学教学方式当中，对学生提出了较高的空间思维能力的要求，因此，学生会感到难以有效地理解与掌握几何知识。但在采用几何画板之后，这一切难题便都迎刃而解了。
　　三、几何画板的运用策略
　　1.教师根据教学目标，设计好探究内容，安排好探究时间
　　教师要根据小学数学教学大纲要求与教学目标，选择探究教学内容应具有可操作性、易引起学生兴趣，然后精心做好探究式的教学设计。在备课当中，教师的每个教学设计都要以学生的理解、思考、感受和活动为基础，教学应该从学生的已有经验出发，以达到新经验的建构，而不是单单从教师、从课本出发。另外，要注意做好探究时间的分配，因为小学数学的探究式教学容易导致课堂结构分散，所以要精心预估、设计探究时间，以达到顺利完成整个课堂教学的目的。
　　2.创设情境，提出问题
　　利用几何画板结合其他软件创设与教学内容相关的、尽可能与日常生活接近的情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，唤起学生的探究欲望。在此过程中，师生之间、学生之间充分地互相交流，民主地、和谐地、理智地参与问题的讨论。创设情境要结合“最近发展区”理论，使得学生能在原有的认识结构、经验去索引将学习的新知识。
　　3.合理规划教学过程
　　在进行数学教学之前，教师合理规划教学流程，是帮助学生明确学习目标，提高课堂教学效率的首要前提。教师要科学安排教学时间，在课堂把握住合适的节点将几何画板巧妙地运用在教学中，进一步激发学生的学习积极性，突破数学教学难点。例如：在讲授《四边形》这一节时，教师可以利用几何画板为学生演示四边形的变换过程，让学生在动态演示的过程中感受四边形的特点和性质。
　　4.推动课堂氛围生活化
　　教师在课堂上营造良好的教学带氛围能有效集中学生注意力、改善教学效果、激发学生的学习积极性。几何画板能将学生真实的生活情境带到课堂上，使学生在轻松愉悦的状态下进行学习，促进学生深入理解数学知识，从而拓宽学生的知识面，促进学生形成知识应用意识，全面提升学生对数学的认知水平。
　　在数学教学中，教师要注意引导学生融入教学环境中，运用几何画板有针对性地拓展学生视野、培养学生将抽象问题具体化的能力。例如，在讲授《三角形稳定性》这一节时，教师以学生常见的物体为模型，为学生展现三角形在生活中的应用原理，教师可以选取自行车的脚架为素材，将具体的物体抽象成三角形，引导学生思考为什么要设计成这种形状，加深学生对知识的印象。除此之外，教师用几何画板为学生展示如果脚架是其他形状会由什么后果，使学生进一步感受数学知识的严谨性，帮助学生形成科学的数学思想。
　　5.搭建探索型学习平台
　　动手实践是学生进行探索学习的重要手段，通过亲自动手学生能够更加深入地理解数学基础知识和相关推论，理解数学学习的本质。教师利用几何画板为学生构建探索型学习平台，帮助学生树立自主学习意识，在课堂上总结数学规律、促进学生内化抽象知识，掌握数学定理和几何图形的学习原则。
　　总而言之，在二十一世纪的今天，小学数学教师要想提高自身的教学质量和教学效率，就必须转变自身观念，认清时代的发展趋势，合理运用几何画板进行数学教学，不断探索，努力克服当前小学数学课堂教学中存在的问题，将现代科学技术与小学教学体系巧妙融合，从而减轻教师的教学负担，提高小学数学的教学效果，拓展小学生的思维能力，最终提高学生的数学成绩。
　　参考文献：
　　[1]董永清.几何画板在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（14）：95+77.
　　[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.