【正文】  【摘 要】 引导学生及时背诵积累是语文教学的重要任务，也是帮助学生提升自我语文素养的有效方法。教学中，我们可通过提高认识，教给方法、搭建平台，引导学生积极背诵等方法，提高学生背诵效果。
　　【关键词】 小学语文；背诵积累；引导

　　荀子在《劝学篇》中说到：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”而语文素养的提升正是这样，没有小积，就不可能薄发。因此，在小学语文教学中，加强学生积累，是培养学生语文素养的有效方法。在积累的众多方法中，背诵可以说是学生积累语言的有效途径之一。背诵对于发展学生的记忆,规范学生的书面语言和丰富口头语言,培养学习语文的习惯及学习兴趣都有着巨大的促进作用。背诵对于培养学生的语感也有着积极的推动作用。新课标明确规定:从小学到初中,学生应背诵优秀作文240篇,后面还附有古诗词背诵推荐篇目70首。这充分说明了背诵这一传统学习方式的重要性。处在人生黄金时期的小学生记忆力极好,背诵小学语文教材中精选的这些文质兼美的课文,积累佳词妙句,并从背诵中领悟作者的写作方法、表达方式,无疑会使他们受益匪浅。那么,作为教师，我们应如何引导学生加强积累背诵呢？下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈引导学生背诵积累的实践策略。
　　一、提高学生对背诵积累重要性的认识
　　朱熹在《训学斋规》说到：“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”由此可见，对于小学生学语文，大多源于积累形成。这儿也说明了背诵在提升学生语文素养的方法。教学中，我们要给学生展示一些善于积累的名人，让他们感受到背诵这种积累方法在提升语文素养，特别是提升口头语言表达、写作能力过程中的重要作用，如茅盾背诵整部《红楼梦》。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都是引导学生提高背诵积累认识的良好激励语。当代作家梁衡在他的《背书是写作的基本功》里写道:“语文的学习方法固然很多，但我以为最基本也是最简单的办法之一就是背书。一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字;要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句;如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依据成方，进而方圆自如，为其所用。”除此之外，加强背诵在提高学习成绩方面的作用也是很明显的。
　　二、教给学生背诵积累的方法技巧
　　良好的方法与技巧是我们提高背诵效果的重要保证。对于小学生来说，他们还在初级阶段，背诵、积累的方法都不多，都需要我们教给授予。因此，在语文教学实践中,我们不仅要布置背诵任务，搭建积累平台,还应适当教给学生一些背诵的方法、技巧。学生掌握了这些方法、技巧,背诵起来可以少走弯路,达到事半功倍的效果。比如:我教给学生的“首字联想法”,就是记住要背诵材料的每一句的第一个字,再联想全句。如:背《长征》一诗,让学生记住“红、万、五、乌、金、大、更、三”,一提到“红”字就联想到“红军不怕长征难”,以此类推,就好背了。第二种是“重点词语提示法”,就是抓住某一段中的重点词语带动整段课文的背诵。如:《爬山虎的脚》的第四自然段,就让学生抓住了“触着、变成、巴、原先、现在、拉、紧贴”等重点词语让学生去背。第三种方法是“关联词语勾联法”。如:背《为人民服务》的第三自然段,就抓住了“因为……所以……”、“如果……就……”、“不管……都……”、“只要……就……”等关联词语。还有“整体结构分析法”,就是通过分析文章的结构层次来背诵的方法。当然,背诵的方法远不止这些,要靠我们注意积累。
　　三、开展多种有助于学生背诵积累的活动
　　背诵是在熟读基础上的一种积累方法，没有反复的阅读，是不能达到熟能则背效果的。但我们知道，如果就是要求学生反复读背，这样会让学生感受到是件非常枯燥乏味的事。因此，在引导学生熟读成背过程中，我们要注重兴趣激发，使之感受到背诵也乐在其中。这当中也需要方法，那就是开展多种有助于学生背诵积累的活动。一是引导学生有感情地朗读。我们知道,感情朗读学生要动口、动眼、动脸、动手。这样人体的多个器官互相勾通、共同作用,能够提高语言的学习效率,人体器官调动越多,大脑得到的信息也就越多,学习效果也就越好。我们在要求学生背诵之前应充分让学生感情朗读,学生不仅有了感受,也培养了语感。我充分利用了晨读,语文课也留出了5―10分钟让学生感情朗读,这利于背诵。?二是在多样的活动中激励背诵。在教学中,经常组织学生开展背诵比赛、课本剧表演、朗诵比赛等、看谁最先背会,谁背得最熟练、最有感情,谁背的语气最好等活动,极大地激励了学生的背诵。
　　四、注重背诵积累过程的评价激励
　　除了开展形式多样的利于背诵积累的实践活动外，我们还应加强学生背诵过程的激励评介，让他们感受到因背诵效果好而受到老师、同学的点赞和积极评价。对此，我们教师要进行量化考评。体现在实践中，可以在班里张贴有背书表，每一次有背诵任务首先是小组长检查并做好记录，规定了完成时间，若作业未完成，一是告知家长，二是取消本月的评优资格，并且督促上交作业当天在小组长或老师处完成后才能离开学校，做到当日事当日毕，对于背诵每月小结一次，进行总结表彰，这样家长。老师的压力，学生的自尊和小组的集体荣誉三管齐下，促使学生自我督促，完成背诵作业。
　　总之，要让学生按时完成背诵作业，需要我们老师用心、操心、耐心，用有效的方法真正引领孩子体会背诵的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]吉超，践行多种策略,让积累背诵更高效[J].小学教学参考，2015年。