【正文】  【摘 要】 要提高多媒体与小学数学教学融合有效性，我们就必须加强教师多媒体能力提升，并在教学准备中精心设计、合理恰当运用，才能变功能优势为良好的教学效果。
　　【关键词】 小学数学；多媒体；融合；有效性

　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术与学科教学融合越来越深，效果也越来越明显。但在实践中，由于人们受到传统“满堂灌”思想影响，在运用多媒体辅助教学时也或多或少把这一思想融进去了，变成了以多媒体为主的教学模式，有“机灌”之嫌。我们知道，多媒体只是一种辅助手段，过多的运用只会让学生被动地观看电影，而不是主动学习。在全面推进新课改的今天，我们如何运用多媒体这一手段，就成为我们提高教学有效性的必然思考。小学数学就在这样背景下尝试着多媒体手段的运用，其教学有效性也会因多媒体手段与其融合的深浅而受到影响。在教育信息化2.0时代的到来之际，我们倡导多媒体与学科教学深度融合，创新实践。那么，作为小学数学教师，我们如何提高多媒体与数学教学融合实践有效性，就成为我们必须着力探究的实践课题。下面，我结合这几年的小学数学实际教学，谈谈多媒体与其融合效益提升的方法途径问题。
　　一、加强学习，强化培训，不断提升教师素养
　　教师是教育多媒体的直接使用者和关键环节。为促进多媒体在小学数学教学中的有效运用，必须通过在数学教师中开展好多媒体培训，引导和帮助数学教师进一步更新教学理念、掌握教学技术、提升教学水平，促使他们深入结合自身学科去研究，如何使用计算机来更好地开展教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中去。
　　（一）加强理论学习，更新教育理念。经过多年的教学实践，我们深刻的认识到课程改革的实施关键在于教师素质的提升，不仅仅是信息素养，而应该是全方面的。课程改革中，教师如何利用多媒体手段，有效融合到学科教学中，将成为教育技能的一项基本指标。现在全国正在实施中小学教师教育技术能力规划建设，目的在于全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
　　（二）加强教师培训，提升与课堂教学融合实践能力。对于教师的培训工作不仅要请进来，还要走出去，多参加有效培训，为提高自身教学与多媒体融合实践能力而多学习。首先要系统化的进行多媒体培训，如计算机操作、课件制作等培训。其次，要注重通过观摩教学、辨课、高校课堂研讨，让外出学习的老师与国内小学数学领域的专家、特级教师近距离交流，让他们感受课程改革的热潮并把课改的新信息、新动态带回来，以“学习、收获、交流”为主题汇报外出学习的感受，带动小学数学组教学工作的开展，从中吸取更多的经验，促进我们多媒体与小学数学有效融合创新实践能力的增强，提高数学教学有效性奠定能力基础。
　　二、精心设计，合理融合，好钢需用在刀刃上
　　多媒体作为一种辅助手段，不是课堂教学的全部，因此，“满堂用”的做法肯定是错误的，也是不利于视觉健康的的。也就是说，要提高多媒体与数学教学融合实践有效性，我们还必需考虑多媒体怎么用、用多少、什么时候用等问题，只有考虑清楚了，有了充足的实施方案，我们才能提高融合实践有效性，助推课堂教学效益提高，促进学生发展。在这几年实践中，我发现，要提高有效性，前提就要精心设计，合理融合，把多媒体这块好钢用在刀刃上，才能为课堂服务，为学生发展服务，帮助学生提高学习效果。落实在课堂教学中，多媒体手段就应在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处，以起到引发、诱导、点拨、开窍的功效，追求点“石”成“金”的境界。
　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣。激趣作为导入教学的重要追求，运用多媒体正是实现这一效果的有效做法。通过动静结合、图文并茂的教学情境，在调动学生多种感官参与的前提下，激发学生学习求知欲，让学生在兴趣内驱下主动学习。例如，如教学“加法的初步认识”时，要让学生不仅能做加法，还要知道加法算式各部分名称。实践中，我们就可运用多媒体创设情境，呈现3个鱼缸，其中一个鱼缸5条鱼，一个鱼缸3条鱼，还有一个空鱼缸。要知道两个鱼缸一共有几条鱼，就是把两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，让学生清楚地看到是把两部分合并起来就是加法，这时通过屏幕出现加法算式：5（加数）+3（加数）=8（和），并且每个加数都逐个由蓝色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音，读5加3等于8，做到了数形结合，声情并茂。这样导入教学，动静结合，在激趣入境、激情入境的过程中，图形结合的信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的信息；也引发了学生的思维，提高了学生注意力，学生兴趣自然大增，整个课堂气氛活跃。
　　（二）展示知识形成过程，突破教学难点。虽然现行教材图文并茂，生动有趣，但这些图与文在编入教材后，只能以静态的画面出现在学生视野中，不利于学生发现问题，弄清知识的产生，形成过程。而多媒体则可以动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握，从而达到突破教学难点，提高教学有效性的目的。
　　总之，要提高多媒体与数学教学融合实践有效性，我们就应多想法子，创新设计并实施，才能让数学教学有效果，有效益，促进学生数学素养快速提升。而我们教师在日常教学中应做的就是精心设计，科学合理、恰当的运用，让多媒体这块好钢充分发挥作用。
　　参考文献：
　　[1]王学明，多媒体与小学数学教学的有效融合[J].中小学电教，2016年。
　　[2]段又林，多媒体与小学数学教学的有效结合[J].基础教育课程，2017年。