【正文】  社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。《英语课程标准》（实验稿）指出积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。如何开发小学英语课程资源？
　　一、开发课程资源对小学英语教师的要求
　　《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合运用能力的其他所有材料和辅助设施。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。这就要求英语教师合理地利用和开发课程资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。开发课程资源的途径也是多种多样的。例如：拓展课程的知识是一种开发，挖掘潜藏在课程的内在信息也是一种开发；教师创造性地使用教材是一种开发，学生能动地学习也是一种开发。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值。为了适应新时期英语教学的需要、教师应更新教学理念，探索课堂教学的具体操作，为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。教师不仅要善于利用已有的现成资源、外显性资，挖掘教材内涵，还要善于充分挖掘利用学习进程中内隐性资源、新生成的资源。通过师生与教材之间信息传递、师生情感交流中思维的碰撞，在语言学习的过程中渗透素质教育和文化教育，引导学生发现值得注意的语言现象，提高语言意识。
　　二、如何开发小学英语课程资源的方法
　　1、营造学习氛围。
　　教师应通过教学环境资源和教学内容资源的开发创设浓厚的学习英语的氛围，为小学生提供充足而准确的语言输入，促进学习过程中学生合作和互动学习，从而提高小学生的语言运用能力。
　　关注学生情感、学习策略资源的开发，营造活泼、民主，和谐的师生英语学习氛围，重在学生“习得”环境的培育上，鼓励孩子练英语、与同伴用英语会话，将英语作为一门工具加以经常化的应用。如室内通过墙报等形式布置教室环境，室外则利用英语角和竞赛等方式，给学生语言习得的机会，发挥小学生无意注意的优势促进英语学习。墙报内容上以简短的童话、有趣的小故事、儿歌、课文的背景知识、学生的英语作业展示等为主，展示方式上在字体大小、样式、色彩等方面加以变化。
　　2、进行延伸穿插。
　　因此，在英语教学中，我除了利用学校提供的教科书﹑录音机﹑图片﹑挂图等。我还不时地穿插了其他。比如：在教“Do you like chocolate？”这一内容时，虽说教具中有图片，可我还是拿来了食物：巧克力、芒果、梨子等。当我拿起巧克力传授这单词时，学生们看了甭提有多高兴，他们带着愉快的心情，很快地接授了这个多音节的单词。接着我拿着巧克力（是由数块小的巧克力粘在一起构成）掰成数块小巧克力，一直掰到小块巧克力多得很难数时，我问:“大家能具体数出有几块巧克力吗？”学生们看了我刚才的表演，都喊起来：“不能”我呢？顺着他们的意思说：“所以，英语中把巧克力归为不可数名词，也就是说它没有复数形式，只有单数形式”。至于芒果、梨子等我拿小刀切，然后问：“这能算一个完整的芒果﹑梨子吗？”学生们回答：“不行”。“那芒果、梨子……能一个一个数吗?”“可以”“所以芒果﹑梨子……是可数名词,它们有复数形式和单数形式。”学生们在我又演又说中很快地掌握了本课中哪些单词是可数名词，哪些是不可数名词。然后，我让学生们拿实物两人一组进行表演“Do you like chocolate？”Yes,I do.No,I don’t.”这个句型，没想到学生们在一节课里竟然都学会了，并表演得很逼真。
　　3、利用教材资源。
　　英语教材是最核心的英语课程资源。随着现代信息技术的发展，新课程理念下的英语“教材”内涵也有了新的发展。除了教师手中的教科书、指导用书、学习辅助读物外，各种图书资料、报刊杂志、录像录音、光盘、计算机软件以及网络信息化资源都可理解为教材。此外，现实生活、自然环境、社会发展等均可视为“活教材”。现代教育理念认为教学应是用教材教，而不是局限于教材，应在师生互动的的课堂教学中及时开发有价值的英语课程资源，应为不同年级的学生精心设计并挑选适合这个年龄段学习需要的丰富多彩的图书教材、视听教材、电子教材、网络教材等等，从而根据学生实际情况分享这些资源，拓展视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高英语教学效益。
　　4、利用互联网络。
　　以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。网络为各个层次的英语教学提供了丰富的信息资源，为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。学生可以通过计算机和网络，根据自己的需要，选择学习内容和学习方式。因此，学校要尽量创造条件，使师生能充分利用计算机和网络资源。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增强教学的开放性和灵活性。教师要更新教育观念，努力实现现代信息技术与英语教学的整合，积极探索应用信息技术培养学生语言的能力。
　　三、利用和开发小学英语课程资源要注意以下几点
　　1、生活性。
　　余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
　　2、直观性。
　　英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。如在教“there be”结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
　　3、 主体性。
　　开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。
　　积极开发和合理利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以取得实际的教育成果。英语改革的当务之急，就是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，合理开发和利用英语课程资源，为课程改革服务。