【正文】  【摘 要】 在初中语文教学中，我们应加强朗读训练，让学生在多样化的朗读教学中发展理解能力、获得语感培养，积累词汇，提升审美能力。
　　【关键词】 初中语文；朗读训练；加强

　　书是读懂的。只要“书读百遍”，就会获得“其义自见”效果。特别是语文教学，更应该加强朗读。新课标就明确指出：“各个学段的语文阅读教学都应重视朗读和默读。”因此，作为一线教师的我们，应摒弃太多的口舌，多一些引导，少一些分析，引领学生朗读。朗读，就是把文章用声音清楚、响亮的念出来。具体的说，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，它是阅读的重要方法，也是一项重要实践技能。经常朗读有助于加强记忆、丰富词汇、培养语感、提高语言表达能力，提高写作能力等。叶圣陶先生曾多次强调：“语文是读的学科。”可见，朗读在语文教学中的重要作用是不可低估的。我们知道，多年实践也告诉我们，加强语文教学朗读，作用是非常明显的。可以说，这是学生学好语文、提升学生语文素养的重要途径。下面，我结合这几年的初中语文教学实践，谈谈加强朗读训练的实践作用。
　　一、加强语文朗读训练，有利于帮助学生理解课文，增强记忆
　　发声的朗读，是一种以理解文宇作品的意义为目的的读书方式，是学生与文本对话的语文实践。在教学过程中，教师引导学生用标准、规范的语言朗读课文，是经过自己精心备课、加上自己的人生阅历、生活感受、审美情趣，在对课文的意蕴和作者的创作意图充分理解的基础上，借助一定的技巧进行的艺术再现活动，具有较强的艺术感染力。通过这样的朗读，教师可以将自己对课文的理解、感受很快地间接地传达给学生，使学生和作者产生情感上的共鸣，从而达到体会作品的丰富内涵，理解文章，提高学生朗读积极性的效果。学生通过认真朗读，可以领会文章的主旨、思想、意蕴、受到文章熏陶，才能有效地使学生在读中有所获、有所得，从而达到理解文章、起到强化记忆的目的。
　　二、加强语文朗读训练，有助于陶冶情操，增强学生语感
　　加强语感培养是新课标对阅读教学明确指出的任务。所谓语感，就是直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文素养的重要组成部分。有强弱之分，强者一接触语言文字，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音；语感能力弱的接触语言文字时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意。那怎么提升学生语感能力呢？加强朗读训练是种行之有效的方法。因为进入现行教材的课文，大都是专家、学者精心选载的，都是文质兼美的优秀作品。如《诗经》、《岳阳楼记》等都是千古传诵的名篇，像《沁园春·雪》、《乡愁》等也是一些驰名中外的佳作，对于这些名家名篇，教学中应把大量时间放在朗读上，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，学生凭借想象就能走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的文学世界里，从中不仅能感受文中的思想感情，还能感受语言美、形象美、含蓄美、音乐美，在美中净化心灵，陶冶情操，进一步提升语感。
　　三、加强语文朗读训练，有助于丰富词汇，加强积累
　　朗读一定意义上是对书面语言的再创造，是沟通书面语与口头语，实现“语”“文”合一的有效途径。在语文教学中要提倡朗读，大声的读，读到淋漓尽致。通过朗读，让学生与语文材料多次面对面的进行接触，品尝文章的“原汁原味”，文章中的一些精美语言就在学生头脑中积累起来了，不知不觉就转化为自己的文化知识。一定的文化知识的积淀是学生朗读的基础。南宋教育家朱熹在《训学斋规》告诉我们说到：“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”因此，在初中语文教学中，我们要引导学生从少到多地朗读，可以是古代诗词，也可以是浅易文言文、经典名篇和短小精悍的时文美文等，都是我们大量阅读的重要材料。当然，仅在课堂内朗读还不够，我们还要从时间上加以拓宽，从课内延伸到课外，有充足的时间作保障，就可以让学生与文本广泛接触，并从中得到文化积淀，提高文化品位。唯有如此，学生的朗读能力才能不断提高。学生有了朗读兴趣，便会乐于朗读积累，丰富词汇，便会“孜孜以求之”，从而逐渐达到熟能生巧的境界。
　　四、加强语文朗读教学，有助于感受美，提高审美能力
　　语文学科蕴藏着无限的美，是培养学生审美能力的重要平台。教育家李泽厚如是说：“教育学的任务之一就是要探究和建设人的心理本体，作为美学内容的美育，便是这样。”因此，有效的语文教学便应强化这个目标的实现。而在朗读教学中我们发现，初中语文中有不少写景状物的文章，《济南的冬天》、《夏感》《秋天》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。还有不少的诗词歌赋，都用富有节奏感的语言表现出结构美、音乐美。因此在教学中教师要从学生的审美需要出发，以情激情，让课堂充满诗情画意，引导学生处于自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，饱含感情地朗读，从而让学生体会文章的语言美、情感美、意境美，心灵美，并从中受到感染，得到教育，提高审美的情趣与能力。
　　当然，加强语文朗读教学，还有很多实践意义，可以说，是我们引导学生直接走向理解、培养语感、发展情境、提高审美能力、思维能力的重要门径通道。因此，作为一线老师，我们必须加强这一方法的落实，让学生在朗朗书声中学语文。
　　参考文献：
　　[1]李学玲，浅析初中语文教学中朗读的作用[J].中国西部科技，2017年。
　　[2]盛学梅，初中语文教学中朗读的现实意义[J].新课程，2017年。