【正文】  【摘 要】 践行新课标背景下的高中英语教学，需要我们更新观念，创新教学策略，强化学以致用的口语教学，才能使课堂在新的手段辅助下提高教学效果。
　　【关键词】 高中英语；新课标；课堂教学

　　英语是一门重要的交际语言，其本质特征在于工具性，有较强的实践性。因此，新课标背景下的英语学习，目的在于用而不是应付高考。特别是在社会经济活动日益全球化的当今，学习和掌握英语，越来越具有重要意义。而高中阶段，又是培养学生英语素养的最重要时期。因此，加强高中英语教学，提高学生语言素养，是每个英语教师义不容辞的责任。虽然英语教学意义日益突出，但随新课标的出台，高中英语教学又面临着新的挑战，教师在推进英语新课改中亦步亦趋，感到力不从心，下面我就新课标下高中英语教学谈点个人看法。
　　一、理解新课标，注重人的可持续发展
　　新课标虽然践行了好几年了，但其在课程内容、功能、结构、实施、评价及课堂管理、教学策略等方面的很好理念，对很多教师来说，都还是“崭新”的，因为注重实践教学的教师们围绕高考而定位的习惯在很大程度上都受到羁绊。近两年，各中线上线下的培养，虽然有了很大改观，较原来的认识有了突破，还是有很多新的挑战，这影响着我们对新课标的正确实施，主要原因就在于英语教师的素质能力还不能适应要求。因此，在践行新课标的当前背景下，我们首要任务就是要加深英语教师对新课程的了解和理解，使他们形成新的课程观，提高英语教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程，有效实施新课程。
　　（一）更新观念，转变角色意识。转变教师角色，这是实施新课改第一位要求。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因而教师必须具有转变角色的意识，教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。教师应把更多的教学活动让位给学生，创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的习惯和形成有效的策略，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，并与学生一起反思学习过程和学习效果。
　　（二）改变策略，注重人的发展。传统教学中注重“知识”的传授，忽视“人”的发展。新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握，而且对学生如何掌握获得知识的过程和方法给予关注，即是在新的课程下，教师的教学策略应由重知识传授向重学生可持续发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。所以在新的课程中，教师要面向每一个学生，尊重学生的多样性，关注学生富有个性的学习，允许学生采用自己的方式学习，允许学生在一定的范围内选择学习内容、途径和方法，尽量为每一个学生的发展创造条件。
　　二、加强口语教学，注重说听能力培养
　　传统英语教学，由于“教以应试”的取向错误，导致大量的“聋子英语”和“哑巴英语”的出现。而在践行新课标的今天，我们不能再重蹈复辙了，必须加强英语的听说训练，即强化英语口语教学。新课标就明确对高中英语口语教学提出了教学，高中阶段共有四个级别，即六至九级。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。例如，八级的口语技能目标是：能在交流中使用恰当的语调、语气、和节奏表达个人的意图和情感等；能经过准备就一般话题作3分钟演讲、能做一般的生活翻译、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等。而要实现这些目标，我们就必须重视，并加强，教学策略创新就是这种重视的重要体现。我们知道，英语的工具性在口语中体现是很明显的，这种特征就要求我们注重学生语言运用能力的培养。作为一名英语教师，我们要结合教材内容、精心选材，循序渐进，让学生在口语情境中对话交流，发展口语的说和听能力，把书本上的语言变成自我身体力行的实践语言。
　　三、运用现代手段施教，增强教学互动
　　传统高中英语教学，大多是教师讲，学生听，学生很少有语言实践的机会。这主要源于高中英语教材内容多，难度大，教师为忙着赶进度而忽视了语言的本质。因此，教师讲、学生听就成了两道平行线，教学效果差。而在践行新课标的今天，我们要建构高效课堂，就要求加强师生互动对话，通过有效的双边互动形成高效的英语教学。为此，我们就可以通过整合运用现代媒体技术手段，将多媒体引进课堂，通过创设动静结合、图文音像并茂的教学情境来施教了。这样就能吸引学生参与，增强教学互动性。例如，在教学“定语从句”时：我们就可以运用多媒体进行这样的情境教学：大屏呈现活拨可爱小孩的图片，让学生就不同的情景运用定语从句。
　　The boy is Tom. The boy is smiling.（boy 蓝色）
　　The boy who is smiling is Tom.（who 红色） 
　　The boy is Tom。The boy has a round face.The boy who has a round face is Tom.（who 红色）
　　当然也可以采用同样的方法，用其他关系代词和副词。根据作业反馈的情况，说明这种教学效果是很好的。实践证明，多媒体手段的运用能减轻学生的课业负担，提高学习效率，让本来抽象的内容形象化，从而达到听说读写的有效结合，再加上色彩艳丽的图片冲击着学生视觉，就能让枯燥的英语课堂充满活力，而且互动性，教学效率高。
　　总之，新课标背景下的高中英语教学既是科学，更是艺术，充分考虑学生的特点，注重与学生交流，密切注意学生思想变化，才能取得好的效果，才能真正达到新课程理念下实施高中英语课堂教学的目的。
　　参与文献：
　　[1]李付梅，新课改背景下如何有效提高高中英语教学成效[J].高考，2014年。
　　[2]黄丹新，课改背景下高中英语有效性教学方法初探[J].新课程学习，2015年。