【正文】  【摘 要】 初中化学要实施有效教学，提高教学质量，我们就要运用多种方法施教，让学生在新颖有趣的教学活动中与教师共同建构有效课堂。
　　【关键词】 初中化学；有效教学；实施

　　随着新课改的深入实施，初中化学教学也迎来了教育思想、教育理念、教与学方式等方面的巨大变革，课堂发生了前所未有的深刻变化。体现在教师角色发生改变，处于主体地位的学生也变得活跃，有主动质疑思考的意识，合作探究式学习也在不断进行。这一切较之以前，可以说取得了课改成效。但也有例外，一些教师只注重形式和门面，忽视教学本质和实效，在初中化学教学的课堂上，低效、无效或根本不讲成效的现象俯拾即是。因此，新课改还得继续推进，从根本上改变教师习惯于的讲解式教学。在今天，我们倡导有效教学理念，这是一种新教学思想，有利于我们改变沉闷课堂，让教学变得更高效。下面，我结合多年的初中化学教学，谈谈实施有效教学的实践策略。
　　一、注重学生兴趣激发
　　兴趣是最好的老师。我国著名陶行知先生曾经说过：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，要实施有效教学，达到提高质量的目的，我们就必须加大学生学习兴趣培养力度，使之在内驱下成为“好知者”、“乐知者”，这样才能更好地实现有效教学，特别是在“学生是化学学习的主体”的新课标背景下，更具有现实意义。实践也证明，学生有了强烈的学习兴趣，上课时，就会全神贯注，积极思考，下课了，还想继续学下去。学生的爱学和不爱学，学习效果就大不一样。而且他们还会去主动地去获取知识，向知识的深度或广度进行钻研和去探索，更利于化学知识的学习和科学素养的提升。这样就达到了充分调动学生积极性，提高学习兴趣，让课堂更开放更活跃的教学目的了。
　　二、搭建实践操作平台
　　“我听见了，但可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了”。化学是一门以实验为基础的自然学科，重在培养学生实验操作创新实践能力。我们知道，实验操作能力的提升需要一个漫长的过程，没有大量的实践操作是不可能得到提高的。因此，作为化学教师，我们应提供充分的操练机会，引导学生在创新实验过程中提升自我操作能力。实验并非单纯的操作，它是建立在对实验原理、实验目的、操作规则等有较好理解、掌握的基础之上。否则，学生在操作过程中就会知其然而不知其所以然，常常是操作了上一步，却不知要操作下一步，或根本不知为何要操作下一步。因此，在引导学生实验操作时，我们应要求学生完成实验方法和步骤的设计，并写出实验原理、实验目的、仪器用品、所用试剂、注意事项，并画出操作示意图等。教师还应及时检查指导，让学生操作时有条不紊，能得到正确的结果，并从中获得操作能力的培养。
　　三、运用电子白板辅助
　　电子白板是多媒体教学的一种重要设务，是体现现代教育思想的一种有效尝试。在化学教学中，运用交互式电子白板以其独有的功能，创设美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习佳境，从而达到既定学习目标，增强教学实效性。不仅如此，我们还可通过于此加强课堂反馈评价，促进教学效度提高。我们知道，反馈与评价是教学过程一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中动态的调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高学生的个人技能和人际交往能力；把处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、高效、动态化；对教师来说，有利于因材施教、创造性的教学和教师的专业化发展。例如，在教学《溶质的质量分数》一节时，当利用例题将质量分数的相关计算的知识点讲解清楚后，展示练习题，并请出现典型问题的学生在白板上作答，然后，教师通过“笔”这工具进行批改，从而反馈当堂学习的效果。又如，在教学中，为了能够及时的反思与堂教学的效果和经验，利用白板的保存、录制和回放功能，对当堂教学进行反思，以便及时的总结问题，及时解决。
　　四、运用化学游戏施教
　　爱游戏是人之常情，通过游戏教学更是体现寓教于乐理念的正确实施。在初中化学教学中，我们就可以将化学知识的教学整合于游戏活动中，让学生在动中玩，玩中学化学知识。这样教学，不仅化枯燥，去乏味，更能增强学生主体性，提高教学实效性。落实到具体教学中，我们就可以把元素符号、化学式、化学方程式等内容的学习整合到游戏中，从而使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。游戏方法很多，但这些游戏必须是化学游戏。例如，采取击鼓传纸片拼写化学式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在一分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课后积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。值得注意的是，化学课堂中的游戏活动，一定要与教学内容结合起来，不能仅为了课堂氛围愉悦而忽视游戏的化学价值。
　　当然，初中化学课堂要实施有效教学，提高化学教学效果，还有很多方法。但到具体教学时选用哪种方法，我们还应结合学情和内容去思考，尽可能选择费时少，效度大的教学策略，这样才能更好地提高教学效果，实现学生化学素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]霍秀敏，新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].内蒙古师范大学，2013年
　　[2]史育萌，提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].苏州大学，2007年。
　　[3]钱勤，初中化学实验有效教学策略的实践探究[J].化学教与学，2014年。