刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com
历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993
激趣教学法在语文课堂中的实施应用
【作者】 罗利清
【机构】 四川省岳池县城关中学校
【摘要】【关键词】
【正文】 【摘 要】 激趣教学法在初中语文课堂中有着广泛的应用。作为一线老师,我们应着力实施这一策略,让学生在兴趣的内驱下主动学语文,用语文,发展语文素养。
【关键词】 初中语文;激趣教学法;实施应用
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分。它是推动学生探索求知和获得能力的一种欲望。难怪教育家托尔斯泰这样说道:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习兴趣。”由此可见,激趣教学法在学科教学中这么有“市场”。而初中语文,作为学校教育的重要学科,是学生全面发展的奠基平台,担当的不仅是知识授予和方法培养,更要的应为学生今后更积极地学知识奠定兴趣基础。因此,在初中语文教学中,我们应加强学生学习兴趣培养,使之主动学语文,用语文,发展语文素养。下面,我结合多年工作实践,谈谈激趣教学法在初中语文课堂中的实施应用。
一、丰富教学手段以激趣
单一的教学手段会让人生腻,多样的手段才能让人在耳目一新中感受到学习的新颖有趣。因此,在全面推进新课改的今天,语文教学不能总在“讲”、“分析”的模式中完成,要创新策略与手段,让教学变得更加丰富多样。可以试想,当一群好动的学生处在一个试听信息非常丰富的环境里,看到的就是一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书这些传统的教学手段,是很难调动他们学习热情和积极性的。因此,作为一线老师,我们要结合时代发展带给教育的新媒体、新技术,学会使用录音、电视、多媒体课件等信息化的教学手段来开展教学,这样才能更好地激发学生求知兴趣,增强探索活力。例如,在教学《童趣》这篇课文时,我们就可以借助现代多媒体,播放《童年》这首歌,再让学生讲一讲自己童年时的趣事。这样教学,不仅为学生学习新课创设氛围,烘托气氛,还极大的激发了学生学习热情,增强了其主动性,使之为接下来的新知教学攒足了人气,有了更多学生的参与,从而为更全面的师生互动对话奠定了基础。???
二、创新教学方式以激趣
不仅丰富教学手段可以激趣,而教学方式的创新,也是可以激趣的。在这几年的初中语文教学中,经过反思与总结,我发现能够有效增强学生学习兴趣的措施非常多,而主要体现在就是创新语文教学方式。
首先,创新导入方式以激趣。先声夺人的导入,重在激趣、煽情和诱思,这三种方式都能激起学生学习兴趣的。教学时,我们可结合教学内容设计,借助学生感兴趣的内容吸引学生的注意力。风趣幽默的导入环节可有效缓解学生的课前压力,能够引导学生更快的融入到教学之中。例如教师可采用音乐导入的方式或者是绘画导入的方式,鼓励学生将文言文中的生动情景绘画出来与教师的画作进行对比等。
其次,引导学生有感情朗读以激趣。朗读是语文学习的有效捷径,不仅有利于学生获得内容感知,发展理解,还能培养语感,受到情感熏陶。因此,语文教学不能忽视朗读策略的应用,特别是引导学生有感情的朗读,更能发挥其作用,在激趣上也是有独特效果的。因此,我们要搭建朗读平台,指导学生实施多样化的朗读。在朗读的过程中,必须情绪饱满从而影响到更多的学生。学生可以模仿录音资源或者是欣赏教师的专业化朗读。为了增强学生的参与感,教师可组织学生参与竞赛朗读活动,借此培养学生的审美素养。
再次,拓展教学内容以激趣。与拓展教学方式相匹配的就是拓展教学内容。传统语文教学仅限于教材上的信息,故新颖性不强。而在信息满天飞的今天,我们可通过多媒体将与教材内容相关的文字、图片、动画、视频等资源引进课堂,成为学生理解教材内容、拓展视野的良好助手,这既能丰富教学内容,增强课堂容量,更能让拓展眼界,提升学习兴趣。特别是现在的微课视频,针对性的知识教学,更形象生动,趣味性强。
三、融入新教学理念以激趣
良好的教学理想是我们创新教学模式的指导思想,是我们促进学生语文素养提升的方法依据。实践证明,传统教学理念中含有诸多滞后性思想观念,对学生重视度不够。而在新课改的今天,强调的是以生为本,注重的是人的发展。因此,要激发学生主体性,就必须注重学生学习兴趣的培养。在语文教学中,新理念很多,落实到实践中,我们可从这些策略中达到激趣效果。一是增强教学互动性。教学就是师生的互动对话。新的教学理念要求我们教学设计要与新课改的教学要求相吻合,能够尊重学生的主体性,同时还可将教师与学生的互动性增强。此环节中教师的重要职责,就是引导学生接受更具创新性、合理性的教学资源,从而帮助学生向更加综合性的方向上发展。为增进教师与学生之间的交流,需积极建立起具有激发学生学习兴趣的交流平台。如此一来,学生自主探究、学习的几率就会显著提升。二是运用情感效应激发学生学习兴趣。教师应及时调动起学生的丰富情感,借此增强学生的情感体验。通常情况下,语文知识具有增强学生情感体验以及精神熏陶的作用,因此教师应加强这一方面的重视度,促使学生能够将主观能动性及时发挥出来。三是鼓励学生质疑学习。学起于思贵有疑。教师应积极鼓励学生语文中的特殊句式或者相关内容实施质疑,允许学生发表自己的看法。此时教师的重要职责就在于给予学生适当的鼓励,并对其进引导,使其体验到思考带来的学习成果。四是运用情境策略激趣。这是新课改带来的新理念、新方法,在激发学生学习兴趣,帮助学生理解课文内容中作用非常明显。
总之,激趣教学法在语文教学中作用明显,是我们增强学生主体性,发挥其能动作用的有效策略。因此,作为一线的,经常与学生对话的老师,不得不运用这一策略,才能让学得主动,学得更有效果。
参考文献:
[1]杨永勋,激趣法在初中语文课堂教学中的应用[J].考试周刊,2014年。
[2]蔡海慧,初中语文教学中学习兴趣的培养[J].现代语文,2006年。
[3]姜远吉,关于初中语文兴趣教学的探讨[J].中国校外教育,2010年。
【关键词】 初中语文;激趣教学法;实施应用
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分。它是推动学生探索求知和获得能力的一种欲望。难怪教育家托尔斯泰这样说道:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习兴趣。”由此可见,激趣教学法在学科教学中这么有“市场”。而初中语文,作为学校教育的重要学科,是学生全面发展的奠基平台,担当的不仅是知识授予和方法培养,更要的应为学生今后更积极地学知识奠定兴趣基础。因此,在初中语文教学中,我们应加强学生学习兴趣培养,使之主动学语文,用语文,发展语文素养。下面,我结合多年工作实践,谈谈激趣教学法在初中语文课堂中的实施应用。
一、丰富教学手段以激趣
单一的教学手段会让人生腻,多样的手段才能让人在耳目一新中感受到学习的新颖有趣。因此,在全面推进新课改的今天,语文教学不能总在“讲”、“分析”的模式中完成,要创新策略与手段,让教学变得更加丰富多样。可以试想,当一群好动的学生处在一个试听信息非常丰富的环境里,看到的就是一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书这些传统的教学手段,是很难调动他们学习热情和积极性的。因此,作为一线老师,我们要结合时代发展带给教育的新媒体、新技术,学会使用录音、电视、多媒体课件等信息化的教学手段来开展教学,这样才能更好地激发学生求知兴趣,增强探索活力。例如,在教学《童趣》这篇课文时,我们就可以借助现代多媒体,播放《童年》这首歌,再让学生讲一讲自己童年时的趣事。这样教学,不仅为学生学习新课创设氛围,烘托气氛,还极大的激发了学生学习热情,增强了其主动性,使之为接下来的新知教学攒足了人气,有了更多学生的参与,从而为更全面的师生互动对话奠定了基础。???
二、创新教学方式以激趣
不仅丰富教学手段可以激趣,而教学方式的创新,也是可以激趣的。在这几年的初中语文教学中,经过反思与总结,我发现能够有效增强学生学习兴趣的措施非常多,而主要体现在就是创新语文教学方式。
首先,创新导入方式以激趣。先声夺人的导入,重在激趣、煽情和诱思,这三种方式都能激起学生学习兴趣的。教学时,我们可结合教学内容设计,借助学生感兴趣的内容吸引学生的注意力。风趣幽默的导入环节可有效缓解学生的课前压力,能够引导学生更快的融入到教学之中。例如教师可采用音乐导入的方式或者是绘画导入的方式,鼓励学生将文言文中的生动情景绘画出来与教师的画作进行对比等。
其次,引导学生有感情朗读以激趣。朗读是语文学习的有效捷径,不仅有利于学生获得内容感知,发展理解,还能培养语感,受到情感熏陶。因此,语文教学不能忽视朗读策略的应用,特别是引导学生有感情的朗读,更能发挥其作用,在激趣上也是有独特效果的。因此,我们要搭建朗读平台,指导学生实施多样化的朗读。在朗读的过程中,必须情绪饱满从而影响到更多的学生。学生可以模仿录音资源或者是欣赏教师的专业化朗读。为了增强学生的参与感,教师可组织学生参与竞赛朗读活动,借此培养学生的审美素养。
再次,拓展教学内容以激趣。与拓展教学方式相匹配的就是拓展教学内容。传统语文教学仅限于教材上的信息,故新颖性不强。而在信息满天飞的今天,我们可通过多媒体将与教材内容相关的文字、图片、动画、视频等资源引进课堂,成为学生理解教材内容、拓展视野的良好助手,这既能丰富教学内容,增强课堂容量,更能让拓展眼界,提升学习兴趣。特别是现在的微课视频,针对性的知识教学,更形象生动,趣味性强。
三、融入新教学理念以激趣
良好的教学理想是我们创新教学模式的指导思想,是我们促进学生语文素养提升的方法依据。实践证明,传统教学理念中含有诸多滞后性思想观念,对学生重视度不够。而在新课改的今天,强调的是以生为本,注重的是人的发展。因此,要激发学生主体性,就必须注重学生学习兴趣的培养。在语文教学中,新理念很多,落实到实践中,我们可从这些策略中达到激趣效果。一是增强教学互动性。教学就是师生的互动对话。新的教学理念要求我们教学设计要与新课改的教学要求相吻合,能够尊重学生的主体性,同时还可将教师与学生的互动性增强。此环节中教师的重要职责,就是引导学生接受更具创新性、合理性的教学资源,从而帮助学生向更加综合性的方向上发展。为增进教师与学生之间的交流,需积极建立起具有激发学生学习兴趣的交流平台。如此一来,学生自主探究、学习的几率就会显著提升。二是运用情感效应激发学生学习兴趣。教师应及时调动起学生的丰富情感,借此增强学生的情感体验。通常情况下,语文知识具有增强学生情感体验以及精神熏陶的作用,因此教师应加强这一方面的重视度,促使学生能够将主观能动性及时发挥出来。三是鼓励学生质疑学习。学起于思贵有疑。教师应积极鼓励学生语文中的特殊句式或者相关内容实施质疑,允许学生发表自己的看法。此时教师的重要职责就在于给予学生适当的鼓励,并对其进引导,使其体验到思考带来的学习成果。四是运用情境策略激趣。这是新课改带来的新理念、新方法,在激发学生学习兴趣,帮助学生理解课文内容中作用非常明显。
总之,激趣教学法在语文教学中作用明显,是我们增强学生主体性,发挥其能动作用的有效策略。因此,作为一线的,经常与学生对话的老师,不得不运用这一策略,才能让学得主动,学得更有效果。
参考文献:
[1]杨永勋,激趣法在初中语文课堂教学中的应用[J].考试周刊,2014年。
[2]蔡海慧,初中语文教学中学习兴趣的培养[J].现代语文,2006年。
[3]姜远吉,关于初中语文兴趣教学的探讨[J].中国校外教育,2010年。