【正文】  【摘 要】 信息技术手段是优化语文教学的重要工具，不仅能激趣，还能提效，让学生获得良好的语文教育。本文从优化识字教学、阅读教学、作文教学三个领域谈到了信息技术手段的重要作用。
　　【关键词】 小学语文；信息技术；课堂教学；运用；优化

　　以微电子技术、计算机技术和通信技术为主要特征的现代信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息技术进入学校，正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方式、评价体系的变革产生极大的影响。信息技术运用于小学语文教学中，不仅对于培养小学生的语文能力，还对提高教学效果，起到突出的作用。下面，我结合这几年的语文教学，谈谈运用信息技术手段优化语文课堂教学的实践体会。
　　一、利用信息技术，可以优化识字教学，增强教学趣味性
　　人生聪明识字始。我们知道，识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。加强识字教学方法创新，不仅有利于完成新课标在识字教学的目标中提出的“低年级学生要会认1800字，会写800至1200字的识字任务，还能培养学生兴趣，增强学习主动性。而这样大的识字任务，对于小学生来说，难度是很大的。传统字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。为了优化识字教学，让学生主动识字，我们就可利用现代教育技术手段——多媒体辅助教学来实现。实践证明，运用多媒体能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，能增强课堂的趣味性和形象性，全方位地刺激学生感官，可以优化识字教学，提高识字教学的效果。例如，如在教学《“红领巾”真好》一文中学习“巢”字时，这个“巢”字是象形字，利用其特点，采用动画分解难点，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。汉字在学生眼里不再是死气沉沉的方块，而是栩栩如生的图画；不是干巴巴的笔画组成，而是流畅的线条绘画。“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情油然而升，很好地辨明了难记字，又生动地帮助理解了课文，真正做到了一举两得。以上片段，教师及时在学生的未知领域补充资料，帮助学生了解汉字知识，从而加深其对课文的领悟和对词语的理解。
　　二、利用信息技术，可以优化阅读教学，培养学生阅读能力
　　阅读教学是小学语文教学中的重中之重，听、说、读、写的训练，虽然各有要求和渠道，但共有的凭借是相同的，都是阅读教学。这就难怪每一册语文教材的构成主体都是阅读课文了。因此，要提高语文教学质量，就必须优化阅读教学，培养学生阅读能力。在阅读教学中，仅靠教材自身的语言和教师的口头语言以及插图，难以充分表达课文的思想感情和美感。如果利用信息技术手段，就可以优化阅读教学，提高课堂教学质量。我们《赵州桥》一文教学为例，谈谈如何在阅读教学中运用信息技术手段。
　　（一）放映视频，显示赵州桥的式样及特点。课文第一自然段讲到什么样的桥叫“石拱桥”，学生单凭插图难以弄清楚。因此，教学一开始就让学生观看视频——《赵州桥全景》，并作适当的讲解，让学生认识什么是“石拱桥”，知道赵州桥的与众不同之处。讲赵州桥的特点时，再放视频，让学生知道赵州桥的雄伟，明白赵州桥的设计技巧，整个认识过程由局部到全体，由抽象到具体，既符合小学生的认知规律，又利于学生理解、接受。
　　（二）动态呈现，显示赵州桥的艺术美。课文第三自然段是文章的精彩之笔，作者精心描绘了赵州桥栏板上雕刻的精美图案。当讲到栏板上姿态各异的龙时，通过微机按次序地将事先按课文文字设计的三种不同姿态的“龙”呈现在屏幕上，让龙飞舞，并吐着水花……把书本上抽象的静态的“龙”变成了学生看得见的具体的动态的“龙”。受生动画面的吸引，学生的注意力自然而然就集中了，个个拍手称快，真正感悟到了赵州桥的实用性和艺术性达到了完善的统一，显示了作者对赵州桥的赞美之情，增强了学生的民族自豪感，从而达到阅读教学的目的。
　　三、利用信息技术，可以激发作文兴趣，提高学生写作水平
　　（一）信息技术能激发学生写作兴趣，化“苦”作为“乐”作。作文教学的本质就是引导学生逐步掌握用语言文字。而引导学生写作，就可以让学生把所见所闻所思所感的表达出来。实践证明，学生只有对写作有兴趣，才会主动去获取写作材料，才能写好作文。信息技术在作文教学中有其独特的作用，它以其声、色、形、动态和静态等各方面的有机结合，能充分激发学习写作兴趣。
　　（二）信息技术可以为学生提供丰富的写作内容，变“无米”为“有米”。学生在现实生活中，由于生活阅历和时空的限制，缺乏写作素材，心中没有自然现象和社会生活的表象，更写不出好的作文来。现在教学任务紧，封闭式教学的管理，很多写作材料学生无法亲自去感知收集，弄不明白或抓不准所观察材料的意义。信息技术可以弥补这一不足，它可以通过教师对客观事物进行“突现”和“特写”，易于学生观察和分析，从而学到剪裁和分析的方法，不仅给予学生写作的内容，增大信息量，而且教会学生写作的方法，提高写作水平。如命题作文《美丽的家乡》时，借助多媒体展示家乡有名的景点，有名的特产、家乡的风土人情……优美的画面，动人的配乐，生动的解说相结合，给学生提供了丰富的材料，从而有利于培养和提高学生的写作能力。
　　总之，在小学语文教学中，只要我们充分发挥信息技术的持点，恰当地运用到语文教学中，对于提高语文教学质量，有着及其重要的作用。但同时，我们也要注意，信息技术手段也不是万能的，其作用的发挥还需要我们注意一个适度、适当、合理的使用原则，这样才能变功能优势为教学优势，实现优化课堂教学的目的。
　　参考文献：
　　[1]陶成波，恰当运用多媒体手段，优化语文课堂教学[J].中国信息技术教育，2011年。