【正文】  【摘 要】 加强多媒体与体育教学整合，有利于提高体育教学有效性。本文谈论了多媒体在激趣、直观化教学、化解教学难点等方面的积极作用。
　　【关键词】 体育教学；多媒体；整合有效性；提高

　　随着电子信息化的快速发展，以多媒体为教学手段的教育改革深入推进，其与学科教学整合的程度也越来越有效。体育，作为学校素质教育的重要平台，担当着学生健康心理和体质，发展运动技能的重要任务，与多媒体结缘也是教育探索中的重要组成部分。作为一线体育教师，我们自然会把这样的先进的教育手段运用到实际教学中来，帮助我们实现新课标要求的目标任务。下面，我结合实际，谈谈多媒体与体育教学整合的有效性探究。
　　一、多媒体与体育教学整合，有利于激发学生理论学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生积极体育学习与运动的源动力。从实践中我们发现，大多数学生还是较喜欢体育学科的，有着浓厚的体育学习兴趣。但仅限于室外的运运动学习项目。我们知道，体育教学不仅要开展这些项目的教学，还有很多与体育有关健康的知识，如体育竞赛知识、生理心理、卫生知识、体育发展与人物等，这些大多在室内完成的体育教学任务，而对于学生来说，其兴趣就不浓了。在教学这些理论时，我们就可以运用多媒体辅助，通过精美的图片、动画等方式将理论知识生动直观地呈现在学生面前，从而达到提高学生学习体育的兴趣的目的。例如，在教学《青春期男女生身体特征和生理机能的变化》一节时，我们就可以在教材知识的基础上，在网络上进行相关搜索，通过图片等来对比男女生青春期生理上的不同，使该节内容的教授生动贴切，激发学生好奇心，促进学生主体性大大增强。
　　二、多媒体与体育教学整合，有利于体育知识直观化教学
　　多媒体是典型的直观化教学手段，是把抽象的体育知识直观形象再现的一种良好工具。教学中，利用多媒体制作的体育课件在体育课上运用起来既方便、又直观，而且教学效果好，有利于学生快速了解动作细节和要领。实践中，我们很多动作的完成就是连续性的，一瞬间完成，这样的技术动作教学，即使做得好再好再慢，示范效果也不好，更不能让学生清楚地了解动作。大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用多媒体制作的教学课件，就可以达到这一目的。例如：田径跳跃项目的空中动作，单杠的回环动作等，而且还是一些非常态动作：如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师的动作示范，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用信息教育技术，通过制作教学课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画戎影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程，提高了教学效率。
　　三、多媒体与体育教学整合，有利于突破教学难点
　　如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，重点强调，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。充分用课件中的动画或影像表现出来，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握要领，提高教学效果是非常明显的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。
　　我们知道，一些难度较高的体育教学动作，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。利用信息教育技术，通过计算机制作的教学课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，有效更快地出立起动作的表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果。利用现代多媒体，把各种不同的运动动作，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，细答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如，可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头，其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知知识和技能，并掌握了学习方法，拓展了体育教学策略，让学生感受到了体育学习也能采用合作探究学习的方法进行。
　　当然，多媒体在体育教学中的作用是巨大的，随着我们信息技术素质的提升，其作用将被我们开发利用得更好，更利于促进学生体育素养的形成与提高。但我们也要清醒地认识到，多媒体运用也是有原则的，必须遵循适当、适度、适量的运用，才能使其与体育教学科学合理的整合，从而最大限度的发挥作用，在促进学生身体健康、运动兴趣、健康心理等方面发挥积极作用。
 　参考文献：
　　[1]黄明，多媒体在体育课教学中的有效使用[J].学子，2017年。