【正文】  【摘 要】 在小学音乐教学中，将音乐游戏整合应用于其中，不仅有利于活跃课堂氛围，更能激发学生学习兴趣，是我们提高音乐教学效果的重要策略。
　　【关键词】 小学音乐；音乐游戏；应用

　　教育学家卡罗琳曾说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”好游戏是小学生的天性，抓住这一特征施教，是充分体现寓教于乐理念的。在小学音乐教学中，应用音乐游戏辅助课堂教学，不仅有利于满足学生好游戏的需求，更能活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，让学生感受到音乐学习的快乐。下面，我结合多年小学音乐教学，谈谈音乐游戏应用于音乐课堂的实践。
　　一、应用音乐游戏于音乐教学的作用 
　　德国教育家福贝尔告诉我们：“游戏是儿童认识世界的工具。”德国诗人歌德又要求我们：“生活的秩序要在儿童的游戏中建立。”因此，通过游戏的方式让学生了解生活培养学生认识世界的重要方式。在小学音乐教学中，把音乐融于好玩的游戏之中，让儿童在游戏中产生对音乐的兴趣；在游戏中学习音乐，达到认知和学习技能的目标，同时兴趣也在游戏活动中不断得到升华。多年实践告诉我们：音乐课堂中的音乐游戏，不是音乐与游戏的简单相加，而是以音乐为灵魂，游戏为手段，融音乐知识教育于游戏中的天然组合，让儿童在伴随音乐进行活动的过程中，唤起他们的好奇心与联想，从中学到一定音乐知识，是我们应用音乐游戏到音乐课堂的主要追求。好的音乐游戏集中体现了音乐的艺术性、技术性、抽象性与儿童的年龄特征和发展水平之间的对立统一关系。因为游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来，使孩子在乐此不疲的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉地获得对音乐的感受与表现的能力，完成一定的教育任务。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果，其主要作用表现为三点。
　　一是学生学习兴趣高涨。兴趣是学生参与音乐学习的动力源泉。通过应用音乐游戏辅助音乐教学，让学生感受到了学习快乐，满足了好动好玩需求。在传统音乐教学中，学生虽然能“学一阵”，但由于受到注意力不能持久的生理规律影响，不能达到“学一时”的效果，就需要多种新颖事物刺激。而应用音乐游戏辅助教学，自然能实现这一效果。
　　二是它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。
　　三是应用音乐游戏教学，实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
　　二、音乐课堂中的音乐游戏的类型 
　　将音乐游戏应用于音乐课堂中，游戏只是教学的手段，而非全部。或者是教学的载体，是学生学习音乐的平台。因此，在音乐教学中，游戏形式和内容必须要依据音乐教学内容来制定或选择，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐。感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用，根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：一是节奏训练类游戏；二是音准训练类游；三是培养音乐感受力游戏；四是训练动作与音乐协调类游戏；五是识谱类游戏；六是其他游戏等。当然还要其他形式的音乐游戏。把音乐游戏进行归类，主要为了教学与研究的需要，在课堂教学中我们没有必要将此分类。 
　　三、应用音乐游戏于音乐教学的实践开展
　　生动、有趣、好玩的游戏，能使学生音乐听觉能力、唱歌能力、节奏感、音乐感受能力和表达能力都得到有效培养和提高，这样的收获是那些枯燥的、背离儿童情趣的单纯技能技巧训练所无法比拟的。如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，为完成教学任务而创设一种教学情境。要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去，必须注意各环节游戏设置的特点及其作用：作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用；作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情；作为音乐创编游戏，要注意儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力培养。 
　　值得注意的是，在音乐新知教学中的音乐游戏，肩负着情境再现的作用，这一环节的游戏需要我们精心设计，科学分配其中的角色、任务，引导学生体会角色的内心世界，使教材中的学习内容更丰富地表现出来。这样，不仅有利于扮演的学生能够在表演的过程中加深对音乐知识的理解，观看的同学也可以被比较新颖的音乐知识展现形式所吸引，更好的参与到音乐游戏中来。
　　总之，音乐游戏应用于音乐课堂教学中，是我们新课改倡导的一种教学方法。教师可以通过创设音乐游戏情境，让学生感受到音乐学习的快乐和趣味。作为一线教师，要提高音乐教学效果，我们完全有必要将音乐游戏科学地整合于教学中，使之为学生具有良好的音乐学习兴趣奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]成桂红，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用[J].神州，2012年。
　　[2]刘伟，浅谈小学音乐游戏教学的地位和作用[J].新课程学习，2011年。