【正文】  【摘 要】 加强作文教学，提高学生作文能力是我们语文教师的重要追求。教学中，我们可充分运用电子白板的功能优势，帮助学生提升写作信心，发展作文能力。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；电子白板；运用

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，是关系到学生语文素养提高的重要内容。但现实不尽人意。我国著名语文教育家张志公先生曾经说过：‘语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”时间过了这么久，作文教学依然是我们教师、学生心中的“老大难”。即使课改推进，把此作为重点研究对象，依然还是让人头痛的问题。随着信息化技术的普及，特别是交互式电子白板大量运用于课堂教学，提高小学作文教学的质量应该“柳暗花明又一村”。我在教学中一直努力运用交互电子白板等手段提高作文教学的效率，收到了很好的效果。
　　一、运用电子白板集成功能激发兴趣，增强学生写作信心
　　著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”现实中，很多学生对作文不感兴趣，甚至“谈文色变”。这种“怕”的情感，自然是他们没有写作信心的重要原因了。因此，在作文教学中激发学生“写”的兴趣就显得非常重要了。因此，在运用电子白板辅助时，我们就要充分发挥其创设趣味情境激趣这一功能优势，让学生感受到写作也是有乐趣的。我们知道，写作过程是一个创作过程，需要动手动脑，同时还需要学生视觉、听觉积极配合，才能获得多种信息。在研究中发现，人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得的，视觉和听觉在写作素材积极中占有重要的地位。而我们运用电子白板辅助，就可以调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让学生通过感受电子设备所带来的直观感受，始终处于兴奋状态，最大限度地集中注意力，将自己心里想的和经历过的在课堂上呈现出来，进一步为写作提供了素材。例如，低年级的对话作文教学，是学生作文的起步。如果这个时机教师不把握好，就容易使学生产生知难而退的心理，就会为今后的作文教学增设一道门槛，作文教学在第一步就陷入被动地位。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生有了兴趣，才有写的欲望，才能下笔如有神，思如泉涌，从而提高学生作文积极性。教学时，我们就可发挥电子白板集成性功能，通过精美的图片、悦耳的声音、动感的文字、情境再现的视频就可以有效激发学生作文兴趣，让他们产生“想写”的需求。
　　二、运用电子白板再现写作场景，让学生写作“有景有画”
　　对学生进行作文指导，关键要先指导学生仔细观察，积累生活素材，形成鲜明而丰富的感性表象，然后用生动确切的语言文字来描述观察到的最能反映事物本质特点的知觉形象。而后指导其对所获丰富素材的筛选梳理，要使学生明白在“写什么”，用哪些最具典型意义的素材去反映。接着还要弄清“怎样写”，还需应用学过的写作方法和技巧，从而使学生的“写什么”和“怎样写”两者达到和谐的统一。教学中，我们可运用电子白板的整合能力，把作文的特点制成电视特写镜头，运用于教学中来，就可以引导学生认真观察电子白板呈现的“有景有画”，指导重点描述，便就“有话”了，这样就解决了“怎样写”的问题。如在指导学生完成习作《记一堂有趣的作文课》时，为了丰富学生的感官认识，我在指导课上，按下了交互电子白板的“录像”键。当课上到一半时，我让他们回忆课堂经过及印象最深的环节，有的已经淡忘，这时我借助录像，把活动场面再现于课堂，并让他们看过程定格、慢镜头、特写画面，细致地观察，通过观察获得丰富的表象和真实的感受，进而积极展开思维活动。通过这样的“景”、“画”作用，学生多种感官受到刺激，兴奋而思如泉涌，自然“话”从中来。在这样的刺激下，学生头脑中的表象丰富，活跃、思路开阔，思想积极，人人都有打开“话匣子”的写作需求。由于采用录像多样镜头，再现观察场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，教师可以从容地进行指导，确定典型环境中的典型形象，有效地提高了学生的思维能力和表达能力。大家都知道活动场面是较难写的，用交互电子白板的“录像”键来训练学生写活动场面的作文，收到了事半功倍的效果。
　　三、运用电子白板强化修改训练，培养学生自能改文意识
　　好作文是改出来的。培养学生作文能力不仅要教学生怎么写，还要教学生怎么改。培养学生自能改文的意识和能力是现代作文教学的重要内容。实践中，我们看到一些教师一般通过投影仪进行练习评讲，这样，老师就被“禁锢”在投影仪旁。而有了交互电子白板，老师就可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改。大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，老师可抽出时间检查其他学生的情况。老师还可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习的指导，这比起以往的投影仪的使用，轻松灵活多了，学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加了。
　　总之，电子白板在小学作文教学中作用巨大，是我们提高学生作文兴趣、能力的有效手段。特别是我们小学阶段，很多学生没有写作素材，经历过的事件不能在写作时清晰浮现。这时候我们就可以运用电子白板的情境再现功能，就可以轻松实现记忆的重现，从而帮助学生解决了“无话可写”的写作难题。  
　　参考文献：
　　[1]钮青，交互式电子白板在小学作文教学中的应用分析[J].作文成功之路，2015年。
　　[2]王凌云，交互式电子白板——现代小学作文教学的有效工具[J].黑河教育，2012年。