【正文】  【摘 要】 所谓的互动式课堂就是让学生和老师能够彼此建立起沟通模式，在相互交流中，为了学习目标努力。互动式课堂教学能够让学生和老师积极的参与到课堂情境中，表达出对于学习内容的深刻理解，适当的反馈出学习的实际效果。本文重点分析的就是小学语文互动式课堂教学的相关问题，结合着小学语文教学实践加以分析，明确互动式课堂的应用价值。
　　【关键词】 小学语文；互动式课堂；实践

　　一、在小学语文中适当设置游戏教学
　　在小学语文课堂教学中，开展互动式课堂的意义重大，可以真正的让学生及老师参与其中，由此获取更优质的教学成果。互动式课堂的实践意义就是让学生们的学习兴趣和参与度得到提高，创建出良好的教学情境，使得学生与老师投入其中。互动式课堂可以让氛围更加活跃，充分的调动起师生参与度。通过完整的授课，老师可以及时的获取学生们对于课程的意见，以此改善不足之处，促使课程安排迎合学生的实际需求。比如，在互动式课堂中，为保证学生们的学习兴趣被充分调动，可以适当的运用游戏展开教学。游戏可以对小学生们起到寓教于乐的作用，通过将知识点适当的贯穿于游戏之中，能够保证抽象化的内容生动起来，加深学生们的认识。老师应该详细的了解小学生的心理特点，比如借助于成语接龙的模式，使得学生们对知识点详细解读，学会举一反三，在学生和学生之间建立起竞争模式，有助于锻炼学生的能力。
　　二、教学中适当整合学生们的课堂意见
　　互动式课堂的建立使得老师更加轻易的掌握课程进展，以免因为互动环节繁琐，导致教学效率有所下降。互动式课堂并不局限于学生们对于学习内容的掌握，还重视的是学生们的体验。在传统教学模式中，老师始终占据着主导的地位，往往是在课堂上讲完课，让学生们被动的消化，之后就开始投入复习中，为考试做准备。但是这样的教学模式并不利于学生们的发展，甚至于会起到反效果，存有一定的局限性。老师应该充分的理解学生们的感受，收集学生对于互动式课堂的意见，通过分析反馈，能够更好的为学生们提供教学服务。比如在一堂课结束之后，有些学生会收获较多，学到很多的东西，但是也存在着部分学生还有很多的疑问，这个时候需要老师们积极收集学生的反馈意见，通过纸条记名式反馈模式，有针对性的让老师解答，通过不断的反思和改进，促使互动式课堂真正的迎合学生的需要，成为当前更为实用的教学模式。
　　三、采用科学的互动方式
　　互动式教学在摒除了传统中教师单一授课的形式以外，添加采用了多种其他教学手段，这种教学方式并非一定要使用难以理解的高科技或耗费大量的资金或时间，而往往是要求教育工作者最先在教育思维和思路上有所转变。
　　如在小学语文教学中，有一位老师大胆的采取了一系列的互动式教学方法，使得一个全年级倒数第一的班级在半个学期后成绩跳跃至全年级正数第一。在开班会的时候，她说：“这个世界上没有不会学的学生，只有不正确的学习方法。”她主要采取的互动式教学方法是值得借鉴和参考的。根据考察后发现，在年级内语文成绩排在第二、第三的班级也都采用了互动教学方式，只不过采用的程度不够深，在教学的过程中教师没有很好的进行操作。
　　四、适当的僵化教学内容的展示模式
　　在信息技术飞速发展的今天，互动式课堂中主张运用更为新颖的手段让学生们真正的参与到课堂中，从而逐步的适应互动式课堂教学模式。为了更好的调动起学生们的学习兴趣，可以适当的采用多媒体技术，让学生们通过观看视频、动画等方式，学习更多的知识。这种多元化手段的加入，使得教学内容的展示过程更为便利，相应的细节也更加到位，有助于集中学生们的注意力，保证其学习动力更加持久。若是单纯的依靠着课本，学生们面对着枯燥的文字，会渐渐的产生厌倦感，一堂课下来，所能保持的注意力也只能维持在短短的二十分钟，不利于学习效率的提高。面对这种情况，老师可以适当的采用多样化手段，促使教学内容的展示风格多变，由此迎合不同学生的需求。比如网络平台的运用，能够更好的在多媒体环境中发挥出实效性，保证学生们接触到的内容丰富多彩，不再是单一的黑白文字，而是富有生动意义的教学材料。这种平台的运用，对于提升学生们的关注度有着较大的帮助。诗歌教学中可以适当的加入音乐，通过两者的完美结合，促使音乐的魅力彰显出来，学生们也能感知到更为深刻的诗歌内涵，同时也可适当的播放影像资料，促使学生们表达最为直观的感受，可以强化对于课程内容的理解，更积极的体会互动式课堂的意义。
　　五、注重合理设置课堂提问的环节
　　对于课堂提问来说，这是一个提升学生们学习能力的重要环节，通过适当的运用互动式课堂，使得学生们真正的参与到相关活动中。在互动式课堂实践中，老师应该重视的是学生们的真切体会，通过运用巧妙的提问环节，使得学生们更好的提升能力。老师在提问过程中，应该重视声调和语气，很多学生因为老师的严厉声色不敢回答，即便是知晓答案，也显得唯唯诺诺，不利于课堂主体地位的体现，影响到学生们综合能力的提高。针对于小学高年级的学生，老师所使用的音调应该更加严谨，因为学生们已经具备了自我意识，若是老师们表现的过于“幼稚”，会直接的影响到学生们的学习主动性，甚至于浇灭其学习的欲望。比如在课堂进展到一半的时候，老师可以适时的抛出一个问题，让学生们抢答，老师应该使用较为幽默的语气，活跃课堂的氛围，使得学生们感受到互动式课堂的魅力，与老师拉近距离，提升课堂中的参与程度。
　　结语
　　通过本文的解读，明确小学语文互动式课堂教学的实践意义，清楚认识到当前小学语文教学现状，通过适当的将互动式课堂教学融入到教学环节中，可以调动起学生们的参与积极性，使得老师和学生的距离更近，由此巩固教学的成果，这对于学生们来说具有深远的意义。希望通过本文的叙述，能够为广大的教育工作者提供有效借鉴。
　　参考文献：
　　[1]曹昱.互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：119.
　　[2]孙玉梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：159.