中国学术文献网络出版总库

刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com

历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993

以评促教 提升质量

【作者】 杨 波

【机构】 湖北省襄阳市保康县黄堡镇中心学校

【摘要】
【关键词】
【正文】  在《且行且思》中是这样定义评学的。评学——练测反馈、评价拓展。即练测反馈、评价拓展、学生互评、师生互评等学习过程。评学是“三学小组”模式中一个重要的组成部分。我认为一方面它是对本节课所学知识的一个归纳小结,对学生当堂学习效果的一个评估。另一个方面是在课堂上师生互评,学生互评,是对学生学习状态、情感投入的一个评价。就英语学科而言,我认为Production 仍然是互学的部分。而评学是指Progress和贯穿于课堂始终的评价、激励。时刻让学生保持饱满的学习的状态,让学生积极的投入到自主、合作、探究的学习过程中来。
  评学是一节课的落脚点,不管一节课你上的如何天花乱坠,内容多么的丰富。最关键的要看,在评学中,学生掌握了多少。因此,在教学实践中,我认为评学具有以下作用:
  一、评学是检验教学效果的依据
  在平时的教学中,我往往因为考虑到班级的绝大多数同学能够跟上学习的步伐,在呈现之后,花费了大量的时间组织学生开展多样化的集体操练、小组操练、同伴操练。达到人人能说,人人会说的效果。耗时过多,知识拓展活动还没有结束,下课铃声已经响起。课堂小结不能当堂完成,随堂检测无法完成。有走到哪儿黑到哪儿歇的思想。长此以往,学生根本不会去思考、梳理我这节课学了些什么,课后我该巩固什么。当然老师也就不能有效地掌握这节课的课堂效率如何。例如,在一节课中,我们学习了一些表示服装的词汇和句型询问服装的价格。通过一节课的学习,让学生学会归纳本节课我们所学的表示服装的词汇有哪些。哪些词是常用于复数形式,哪些常用于单数形式。询问价格句型的单数句和复数句。通过随堂检测反馈的情况,了解本节课教学效果如何,选择合适的下节课课前巩固内容和方式。了解学生的学习效果,调整教学方法和策略。评学如一面明镜,照亮我们前行的道路。
  二、评学促进学生全身心的投入到课堂的学习中来
  良好的学习品质是习惯使然。评学常态化,会让学生形成专心听讲,当堂学习任务当堂落实的习惯。
  三、评学是提高教学质量的有效保证
  课堂教学质量的好坏,是看在这节课中,教师教学重点落实情况,教学难点是否突破。在有效的自主、合作、探究合作学习之后,如何知道学生真正的掌握了,最有效的途径就是随堂检测。围绕教学重点和难点设计精巧的题目,让学生在有限的时间内独立完成。检测的效果能充分证明这节课的教学效果的有效性。是教师审视本节课的一个依托。是学生获得感的一种体现。学生通过这种获得感,信心饱满,学习劲头大增。教师则能依据随堂检测,了解各层次学生对知识的掌握情况。能有效地开展个别辅导,改进教学方法和策略。提升教育教学水平和教学质量。