【正文】  【摘 要】 本篇文章重点分析高中语文写作教学的方式方法，探究教学中应用自主学习策略的效果，也为今后的中学教育提供一些建议，望能为自主学习策略找寻在教学中的最佳运用途径。
　　【关键词】 高中；自主学习；语文写作；应用

　　在高中教学过程中自主教学模式有重要的作用，充分利用自主教学方式能提升学生学习积极性。在整个过程中倡导以人为本的原则，需要适当转变教学理念，创新教学方式，全面发挥自主学习的最大化作用。
　　一、引导学生建立资料库策略
　　如果想要从整体上提升学生的自主学习能力，那么教师一定要采取针对性的手段引导学生自主累积相应的资料，同时还要引导学生构建自己的资料库。首先，引导学生发现生活中的美，将其当作写作的素材，比如通过生老病死获得一些感悟、爱惜生命的累积。其次，从阅读题材中获得。显然这一方法是高中生最为直接的素材来源，应当通过长时间的累积得到。最后，引导学生定期观看时政新闻，这是因为某些时政新闻能够为学生提供比较典型的素材，如我国举办2008年奥运会等，某些中国健儿的背后故事等，这些都可以成为学生写作的主要素材。为了可以进一步使学生的素材更好地得到累积，教师还可以利用早晚自习的时间有计划、有目的地组织学生阅读。
　　二、尊重学生的差异性
　　对于这一阶段的学生来说，在性格上已经基本定性，加之每个学生都有着不同的个性特点与思想，所以在开展语文写作教学时，教师要关注学生的个性情况，鼓励学生运用自己的语言来表达出情绪的变化。想要实现这一教学目标，要从学生的特点上出发，引导学生进行写作。第一，让学生认识到随笔的重要性。想要实现小的目标，就可以从每周入手，要求学生写随笔，题材与内容可以从学生的生活上来选择。由于学生能够按照自己的想法来进行写作，所以也就可以产生写作的欲望，主动进入到写作中去，发表自己的看法。第二，帮助学生端正学习态度，鼓励学生主动写作，在进入到写作中的同时感受到写作的乐趣所在。所以，在教学中，教师要避免运用强制的态度来要求学生，而是要给学生充足的思考时间与空间，让学生置身于轻松的学习状态中。只有放松学生的身心，才能促进学生的思维发展、主动创作，从而提升学生的写作水平。
　　三、引导鼓励学生写作方式趋向个性化?
　　个性化写作也就是让学生拥有属于自己的写作方式，自成一种风格，这是在贯彻实施素质教育中必经的路途。为了让学生更加全面的发展，高中语文写作课堂的作用日渐凸显，老师对于学生个性化写作方式的引导和鼓励不可或缺，具体引导方式可以是：在学生课上课下阅读时大力鼓励学生养成做笔记的习惯；让学生每天或者每周写一篇随笔，记录最近的所见所闻，无论字数，老师定期查验；带领学生观看有教育意义的、纪实性的电影电视，然后上交所悟所感，再让学生在课堂中互动、交流等。以上的这些方式，能够将学生的写作兴趣切实地激发出来，不断提高他们对于生活感悟的记录兴趣，进而有助于他们写作的积极、主动性的提升。这样，写作课堂就不再单单只是教与学，而是主动地吸收与学习的课堂，学生们也可以在其中不断主动中慢慢养成属于自己的写作习惯和特色，真正实现个性化教学。
　　四、运用好教学评价
　　由于写作的对象是学生，所以其目的就是要促进学生的发展。因此，在教学中，教师要坚持从因材施教的角度出发，关注学生的发展情况，同时还要保证评价的针对性，为学生的自主学习与发展提供支持。作为写作教学中的重要环节之一，教学评价有着极为重要的地位，但是在这一过程中，要清楚认识到评价是建立在学生发展基础上的，通过关注学生的反应与变化，来实现培养学生写作素养的目标，且在师生的交流中，也可以拉近教师与学生之间的距离。在考试中也可以借助单项考查的方法，通过采取评分制度，从而消减分数所产生的影响，让学生主动学习与写作。在这种教学方法的影响下，不仅可以为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，同时也可以转变学生对写作的认识。此外，在评价中也要关注起反馈功能，激发出学生的主动参与热情，发挥出评价的作用。只有关注学生的差异性，才能让学生在原有的基础上实现进一步发展。所以，在教育中，教师要掌握学生的兴趣点，明确学生的愿望，挖掘学生的优势，提高写作教学的质量。
　　五、进行作品积极评价
　　在自主学习的阶段，对学生适当的鼓励和评价等是重点，根据教学要求和学习概况等，需要提前进行作品分析。在写作教学阶段，教师的赞赏、鼓励和帮助等能激发学生的学习积极性，在后续教学过程中，学生会产生浓厚的兴趣，根据当前教学指导的类型以及范围等可知，教师需要结合个体差异性对学生的写作作品以及写作能力等进行综合的评价。适当的鼓励和帮助后能提升积极性。例如在《万水千山总是情》教学过程中，打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。教学指导过程中对内容进行评估，尤其是文章结构重组的阶段，需要对潜台词进行评价，通过多种形式的鼓励后，可以提升积极性和热情。教师通过改变传统的教学方式，对教学方案进行全面的评估，教师需要做好学生的积极性培养工作，通过多种方式的鼓励后调动积极性。对于能力优秀的人给予全面的评价，适当的鼓励和帮助后，可以充分调动写作热情，提升效果。
　　六、尊重学生个体差异
　　每个学生有自身独特的性格，有着不同的个性和思想，在整个写作过程中，需要掌握个性化特点，在指导教学的阶段，标新立异，强化学生的自身感受，每个学生都需要尊重独特性。在培养教学的阶段，需要养成良好的学习习惯，根据自身的感受，设立周期制度，做好随笔评价，只有适当的创作指导，才能激发热情。
　　综上所述，语文写作主要的目的是全面考查学生在学习这门学科的时候是否掌握相应的知识，需要学生依据自身的生活阅历加以整合与创新，学会观察生活中的人和事，感悟人生。作为一名高中语文教师，在开展语文写作教学活动的过程中，应当结合学生的语文学习状况以及掌握知识的程度，采取针对性的手段加大文字练习的力度。还可以在课堂上灵活运用多种手段，帮助学生感悟生活真谛，继而从整体上提高他们的写作水平。
　　参考文献：
　　[1]张钧.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（13）.
　　[2]张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育，2017（10）.