【正文】  【摘 要】 后进生是教师教学过程中关注的重点对象，也是提升班级整体学习水平的关键所在。一个班级内后进生所占比例的大小，以及后进生的思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。因此，引导后进生增强学生主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。本文分析后进生学生的特点，对于小学语文教师如何进行转化工作，提出了相关的工作建议。
　　【关键词】 后进生；转化；小学语文；教育教学

　　后进生是指学习成绩比较差的学生，每个班级都有后进生，因为学生的学习能力有所差异，学生成绩也会有高低不同。小学语文教学中，教师如何做好后进生的转化工作，是一个值得重视和探索的问题。因为后进生在学习成绩上比较差，可能在品德和纪律方面也存在一些毛病，他们的转化工作具有一定的难度，教师要深入了解并且正确分析后进生落后的原因，针对问题分析原因，然后寻找有效的转化措施。下面本文分析后进生学生的特点，对于小学语文教师如何进行转化工作，提出几点建议。
　　一、小学语文后进生的特点
　　（一）对课堂缺乏兴趣
　　小学语文教学中，后进生的出现无疑会降低整个课堂的教学效果和水平。这些后进生多表现为对课堂不感兴趣，没办法集中注意力，课堂上喜欢交头接耳，或者“埋头苦干”，完全不能跟着教师的思维。有些小学生还表现出昏昏欲睡等样子，课堂上从来不举手发言，对语文知识没有学习的信心，求知欲望很低，大多处于学习的倦怠期，没有明确的学习目标，学习态度非常消极。
　　（二）理解能力差，自制力低
　　后进生在教学中表现出很难理解语文知识，并且也从来不会主动学参与学习，甚至被动学习都显得非常消极。在知识讲解过程中，大多数学生可以理解和掌握，但是后进生却很难理解，学习起来困难很大，回答问题的质量也很低，缺乏一定的逻辑性。并且，对于教师布置的作业，学生很难自觉完成，缺乏自我的约束能力，自学能力非常差。
　　（三）作业完成难度大，问题多
　　后进生一个典型的特征就是缺乏动脑筋思考的能力，没有积极性，在老师布置的作业上，花费的时间非常少，大部分时间都只想着玩耍，完成作业也都是草草了事，最后错误一大堆。还有学生甚至直接照抄照搬他人的作业，应付了事。
　　后进生作为班级中的一个整体，要想提升课堂教学水平和质量，必须进行后进生的转化工作。此时，教师必须对后进生产生的相关原因进行分析，如先天差异。主要是内在和外在两个方面。学生个体差异很大，对学科和食物感兴趣的点也不同，学习能力和接受知识的能力都不同，所以，学习成绩也会产生很大的差异。教师务必积极对后进生进行辅导和引导，拉近后进生与优等生的差距，提升整个学科的教学成绩。
　　二、小学语文教学中后进生转化的方法
　　（一）激发后进生学习兴趣，用学习环境熏陶后进生
　　在小学语文教学中，激发后进生的学习兴趣，积极做好后进生转化工作，教师可以通过课堂提问，提高后进生的参与性。教师提问应该针对后进生，与后进生商量好方法，如果会答则举左手，不会答则举右手，这样能鼓励学生敢于举手，让后进生能逐渐树立起信心，在教学中，注重改进小学生的学习态度，让他们养成良好的习惯，全面提升学生的学习兴趣。
　　（二）改进教学方法，适当倾向后进生学习
　　每一个学生的自身素质都有差异，在学习中，后进生多半是因为先天不足，后天不够勤奋造成。为了让后进生也能积极参与到学习中，教师应该改变传统的教学方法，首先从思想上进行改变，教师应该树立一种公平的教学理念，每一个学生都是平等的，不能用有色眼睛看学生。教师可以采用分层教学方法，对小学语文教学进行改革，具体教学中，先了解学生的整体水平，比如进行小测试，对学生语文成绩进行综合评估，然后从基础部分开始巩固教学，采用不同的教学方法，这样让教学更加具有针对性，能够有效提升教学的质量和水平。
　　或者教师可以分组进行教学，帮助后进生学习，后进生对语文的兴趣比较低，教师应该建立小组，差生和优等生分工合作，学生相互穿插分配，引导学生在学习的过程中相互帮助，提升后进生的语文学习成绩。
　　（三）引导班干部和学生关心后进生，树立后进生信心
　　环境对学生的行为和意识影响非常之大。很多后进生会有明显的自卑心理，觉得成绩差，老师和同学都看不起自己，家长也不喜欢自己。后进生这种心理将进一步严重影响学生学习的信心，导致更急恶劣的后果。所以，教师应该帮助后进生树立信心，其中一种途径就是让学生之间相互团结互助，相互帮助，逐渐让后进生能融入到班级的学习中、环境中。教师可以将优秀的学生和后进生进行合理分组，结构优化，成立互帮互助团队。如，优秀学生帮助后进生学习，后进生帮助优秀学生
　　结束语
　　小学是语文学习的关键阶段，是语文基础学习的重要阶段，学生的语文学习能力，在这个阶段具有很大的发展潜力，对这个阶段学生进行教学，培养学生良好的学习习惯，让每一个后进生都能融入到课堂上来，对提升整个课堂的教学水平有着非常重要的影响。对于班级的后进生教师应该给予重点关注，关心、尊重和鼓励后进生，一定要更加重视后进生的发展。教师可以根据后进生的心理、个性等方面的特点和特征，做好后进生的转化工作。在实践教学中，教师一定要转变传统的教学思想和手段，不断进行教学创新。在充分了解每一个学生的基础上，教师可以利用分层教学方法，有针对性的对学生进行教学，帮助学生恢复学习的信心，让学生能真正感受到课堂的氛围，从而提升学生的兴趣，学生更加愿意积极主动投入到课堂中。
　　参考文献：
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