刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com
历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993
初中语文教学中的成语教学方法分析
【作者】 姑力巴哈尔·芒苏尔
【机构】 新疆喀什地区伽师县江巴孜乡中学
【摘要】【关键词】
【正文】 【摘 要】 成语教学是初中语文教学中的一项重要内容,也是弘扬我国经典文化的一个重要途径。成语是以高度凝练的语言形式,浓缩了十分丰富的文化内容,堪称汉语宝库中的精华。通过学习成语,探究成语的出典,了解成语的丰富内涵,可以使学生了解神话、寓言、历史故事,进一步激发学生学习文言文的兴趣,丰富文史知识,扩大眼界,提高学生的语文素养。本文针对初中语文教学成语教学的有效方法进行探讨,提出相关的策略,以供参考。
【关键词】 初中语文,成语教学,方法分析
成语教学是初中语文教学中的一项重要内容,也是弘扬我国经典文化的一个重要途径。每一个成语的由来,都有一定的故事。所以,初中语文教学中,教师一定要抓住成语本身的独特性,结合其深层的历史故事,进行趣味教学,全面吸引学生的注意力,调动学生热爱成语学习的积极性,让学生能深入了解成语背后的故事,这样更加有助于学生掌握和了解成语的真正含义。所以,在课堂教学中,教师一定要进行成语故事素材的挖掘,丰富教学内容,让学生能对课堂充满激情和兴趣。下面本文针对初中语文教学成语教学的有效方法进行探讨,提出相关的策略,以供参考。
一、教学生解释成语
首先,在成语教学中,必定是有成语故事的,在教学中,教师可以利用成语故事让学生去解释和深入理解成语的含义。如“安之若素”这个成语教学中,如何准确理解“素”这个字的含义,首先我们在语境中还原成语。让学生联系语文课本中关于安之若素的素材,如《活板》中关于:“有奇字素无备者”的“素”表示平时,或者“安然若素”的“素”,都表示平时的意思。还可以让学生分析“置若罔闻”中的“罔”,是什么意思?将问题抛给学生,全面激发学生的兴趣,让学生能自己去探索成语中字词的含义,从而能深刻记忆这个成语的含义。初中课文中的《草船借箭》这个故事教学中,教师为了让学生能更好的学习“草船借箭”这个成语,一定要深入文章和故事的原由,让学生自己去解释成语的含义。在这个过程中学生的思考能力和对比、类别分析的能力,都能得到很好的提升,不仅学习了草船借箭,还了解成语故事的历史故事和历史背景,提升了学生的历史文化涵养。
二、帮助学生区分成语中一些字词
现代汉语或者古代的汉语中,很多汉字都是形声字,学生在学习成语的时候,如何对形声字进行区分,这是教学的一个重点和难点问题,如何帮助学生准确记忆一个成语,理解不同的字词之间的含义差异,从而达到既能读出来,还要会写出来的教学效果。在教学中,学生需要对形声字进行区分和辨认,此时,就需要学生对成语的含义有很清楚的掌握,掌握字的偏旁和部首构成,让学生能通过不同的方法对字词进行区分,引导学生能更好的掌握和了解形声字,这样更加有助于学生理解成语的深刻含义。在“顾名思义”这个成语教学中,很多时候学生很容易出现书写错误等情况,最为常见的就是“顾明思义”如果没有准确的掌握这个成语的真正含义,学生很可能就很难辨识“名”和“明”之间的差别,但是,“顾名思义”的本质含义是透过现象认识本质,能从名称的含义直接理解到内层的深刻意思。但是,关于“明”和“名”的差别,教师一定要对成语的形声字、同音字这些进行辨识和区分,“名”是对一个对象的名称,这个人的姓名,而我们可以通过姓名去分析取名的真正含义和寓意,这样去对比分析,学生就能更加深刻的记忆顾名思义这个成语的含义和书写的方法,从而帮助学生真正的掌握成语的含义。
三、创新成语教学模式
现时代的教育体制改革后,对教学方式提出了新的要求,中学语文在教学当中要力求科学性、创新性和更高的思想性。语文教师在教学中要不断的创新意识,力求更加有效的创新时式教学。初中语文成语教学中,教师不仅仅是单纯的让学生去学习和记忆成语,还应该要不断转变教学方法和策略,通过不同的方法让学生能深刻记忆成语,真正的能理解成语的用途。例如,成语阅读教学中,“锦上添花”这个成语,其中的“锦”是一个对象,从字体表面的含义就是在锦上添加美丽的花朵,变得更加美丽,然后教师为了让学生能真正掌握理解这个成语的含义,可以将其与“雪中送炭”、“如虎添翼”等成语进行串联学习,此时,学生不仅能知道这些成语的含义,还能由此推理,对含义相近的成语进行学习,这样就能帮助学生进行成语的分类,让学生能结合实际情况进行分析,在不同的语境环境中,能正确的进行成语的使用,让成语的教授真正发挥其价值和作用。成语学习中,教师一定要不断创新教学观念和手段,不能简单的讲解和书写记忆,而是真正让学生学会使用成语,了解我国中华文化的博大精深,真正实现传承和发扬中国文化的教学目标。
结束语
成语教学本身就具有一定的趣味性,作为初中语文教学中的一个重要教学部分和内容,是教师必须重视的教学知识。成语也是学生写作水平提升的一个重要积累,在写作过程中,能善于使用成语,也能为学生的写作增添色彩,从而能达到更好的语文整体学习效果。所以,在教学中,教师一定要高度重视教学手法和方式的创新,在日常教学中,一定要用多样化的教学方法和手段,以语言形式获取间接经验,不断提升教学整体的质量和水平,用更加直观的方式进行教学,全面调动学生的积极性,实现课堂的师生互动,寓教于乐,提升学生的语文学习能力。
参考文献:
[1]王国平;小学语文成语教学方法初探[J];新课程(中);2017年07期
[2]陈武彦;中学语文课应重视词语教学[J];时代教育(教育教学);2010年05期
[3]杨秋萍;让词语教学在感性的世界里翱翔[J];学生之友(小学版)(下);2011年08期
[4]郭晓阳;成语运用浅析[J];大众文艺;2010年05期
【关键词】 初中语文,成语教学,方法分析
成语教学是初中语文教学中的一项重要内容,也是弘扬我国经典文化的一个重要途径。每一个成语的由来,都有一定的故事。所以,初中语文教学中,教师一定要抓住成语本身的独特性,结合其深层的历史故事,进行趣味教学,全面吸引学生的注意力,调动学生热爱成语学习的积极性,让学生能深入了解成语背后的故事,这样更加有助于学生掌握和了解成语的真正含义。所以,在课堂教学中,教师一定要进行成语故事素材的挖掘,丰富教学内容,让学生能对课堂充满激情和兴趣。下面本文针对初中语文教学成语教学的有效方法进行探讨,提出相关的策略,以供参考。
一、教学生解释成语
首先,在成语教学中,必定是有成语故事的,在教学中,教师可以利用成语故事让学生去解释和深入理解成语的含义。如“安之若素”这个成语教学中,如何准确理解“素”这个字的含义,首先我们在语境中还原成语。让学生联系语文课本中关于安之若素的素材,如《活板》中关于:“有奇字素无备者”的“素”表示平时,或者“安然若素”的“素”,都表示平时的意思。还可以让学生分析“置若罔闻”中的“罔”,是什么意思?将问题抛给学生,全面激发学生的兴趣,让学生能自己去探索成语中字词的含义,从而能深刻记忆这个成语的含义。初中课文中的《草船借箭》这个故事教学中,教师为了让学生能更好的学习“草船借箭”这个成语,一定要深入文章和故事的原由,让学生自己去解释成语的含义。在这个过程中学生的思考能力和对比、类别分析的能力,都能得到很好的提升,不仅学习了草船借箭,还了解成语故事的历史故事和历史背景,提升了学生的历史文化涵养。
二、帮助学生区分成语中一些字词
现代汉语或者古代的汉语中,很多汉字都是形声字,学生在学习成语的时候,如何对形声字进行区分,这是教学的一个重点和难点问题,如何帮助学生准确记忆一个成语,理解不同的字词之间的含义差异,从而达到既能读出来,还要会写出来的教学效果。在教学中,学生需要对形声字进行区分和辨认,此时,就需要学生对成语的含义有很清楚的掌握,掌握字的偏旁和部首构成,让学生能通过不同的方法对字词进行区分,引导学生能更好的掌握和了解形声字,这样更加有助于学生理解成语的深刻含义。在“顾名思义”这个成语教学中,很多时候学生很容易出现书写错误等情况,最为常见的就是“顾明思义”如果没有准确的掌握这个成语的真正含义,学生很可能就很难辨识“名”和“明”之间的差别,但是,“顾名思义”的本质含义是透过现象认识本质,能从名称的含义直接理解到内层的深刻意思。但是,关于“明”和“名”的差别,教师一定要对成语的形声字、同音字这些进行辨识和区分,“名”是对一个对象的名称,这个人的姓名,而我们可以通过姓名去分析取名的真正含义和寓意,这样去对比分析,学生就能更加深刻的记忆顾名思义这个成语的含义和书写的方法,从而帮助学生真正的掌握成语的含义。
三、创新成语教学模式
现时代的教育体制改革后,对教学方式提出了新的要求,中学语文在教学当中要力求科学性、创新性和更高的思想性。语文教师在教学中要不断的创新意识,力求更加有效的创新时式教学。初中语文成语教学中,教师不仅仅是单纯的让学生去学习和记忆成语,还应该要不断转变教学方法和策略,通过不同的方法让学生能深刻记忆成语,真正的能理解成语的用途。例如,成语阅读教学中,“锦上添花”这个成语,其中的“锦”是一个对象,从字体表面的含义就是在锦上添加美丽的花朵,变得更加美丽,然后教师为了让学生能真正掌握理解这个成语的含义,可以将其与“雪中送炭”、“如虎添翼”等成语进行串联学习,此时,学生不仅能知道这些成语的含义,还能由此推理,对含义相近的成语进行学习,这样就能帮助学生进行成语的分类,让学生能结合实际情况进行分析,在不同的语境环境中,能正确的进行成语的使用,让成语的教授真正发挥其价值和作用。成语学习中,教师一定要不断创新教学观念和手段,不能简单的讲解和书写记忆,而是真正让学生学会使用成语,了解我国中华文化的博大精深,真正实现传承和发扬中国文化的教学目标。
结束语
成语教学本身就具有一定的趣味性,作为初中语文教学中的一个重要教学部分和内容,是教师必须重视的教学知识。成语也是学生写作水平提升的一个重要积累,在写作过程中,能善于使用成语,也能为学生的写作增添色彩,从而能达到更好的语文整体学习效果。所以,在教学中,教师一定要高度重视教学手法和方式的创新,在日常教学中,一定要用多样化的教学方法和手段,以语言形式获取间接经验,不断提升教学整体的质量和水平,用更加直观的方式进行教学,全面调动学生的积极性,实现课堂的师生互动,寓教于乐,提升学生的语文学习能力。
参考文献:
[1]王国平;小学语文成语教学方法初探[J];新课程(中);2017年07期
[2]陈武彦;中学语文课应重视词语教学[J];时代教育(教育教学);2010年05期
[3]杨秋萍;让词语教学在感性的世界里翱翔[J];学生之友(小学版)(下);2011年08期
[4]郭晓阳;成语运用浅析[J];大众文艺;2010年05期