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刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com

历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993

如何开展趣味性体育教学

【作者】 陈 明

【机构】 海南省东方市民族中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  为了使学生对体育课产生吸引力,激发学生的思维和想象力,提高学生上体育课的兴趣,作为体育教师,改变传统的教学模式,更新教学观念是很有必要的。学生感兴趣了,课堂上就显得生动活泼、有实效,学生们也会身心娱悦地配合教师上好课。而要让学生对体育课感兴趣,那么教师就要创造性地开发趣味性体育教学,使学生完全自觉地投入到学习中去,这样可以收到事半功倍的教学效果。我们都知道兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力,更是健康美好的情感。兴趣是天然的启蒙者,既可以引导,也可以培养。学生对体育课的兴趣直接关系到教师的教学效果。所以从体育教学入手,培养学生对体育课的兴趣,从而使学生从体育运动中体验到运动快乐。下面我就来谈谈这个话题。 
  一、通过体育游戏教学来提高学生对体育课的兴趣 
  体育游戏源于人类生活,属于教育范畴,它具有自身的特点,如趣味性、普及性、竞争性、想象性、教育性等。在小学体育教学中具有重要的地位,特别是新课程的实施,体育游戏在教学中已经成为不可缺少的一个教材内容。把以前的体育课完全脱离开那也不现实,技术还是要学,但不是整堂课讲技术,那也太枯燥了,学生听了也反感。以游戏的形式,贯穿整个体育教学,从以前的重视技术到现在的新课程的“健康第一”为指导思想。所以,从传统的教学模式转变为新型的教学模式,让学生从游戏中掌握动作技术,身心得到健康发展。把体育游戏引入到体育课中,从另一方面来看,就是提高学生对体育课的兴趣。不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。最终的目的是让同学们身心得到健康,对体育课充满向往。 
  二、教学语言要科学合理具有趣味性
  由于体育课上的时间、场所、任务所限,教师讲话务必力求简要精练。讲解动作要领,要条理清楚,重点突出。讲解还应力求准确,一字之差,影响很大。同时,加之生动有趣的教学语言,才容易引起人们大脑皮质的兴奋和注意,从而留下深刻的印象和记忆。因此,要想完成好教学任务,提高体育教学质量,讲课必须有趣味性,教师把话讲得生动活泼,新鲜有趣,避免千篇一律,以增加教学的吸引力。网络流行语、善于比喻都能起到很好的效果。例如:把蹲踞式起跑比喻成猫扑麻雀;将投掷标枪比喻成甩鞭;器械体操中的支撑比喻成“钟摆”等这些语言既生动又形象,容易使学生产生联想,有助于掌握技术动作。
  三、组织教学方式要创新并多样化
  1.直观示范法
  体育教学离不开动作示范,体育课堂上,教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法,是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实,动作示范正确优美,就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范,还能够激发学生模仿的兴趣。例如篮球教学中的体前变向运球,教师可以进行直观规范的动作示范;接着可请会打球的学生进行演示。无论学生展示的技术动作优美还是一般都必须及时给予鼓励,让学生的明星效应来感染学生,引导学生提高对篮球的学习兴趣。
  2.新颖独特的教学法
  学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。努力满足学生不同的学习需要尽量满足绝大部份学生的需求和爱好。教学内容选择要符合学生的身心发展特征,适当选择竞技化,难度不是很强的动作,增加趣味性。教学方法可以多样化,努力吸引学生的兴趣和生活中常见到的运动项目。让学生感觉生活当中体育无处不在,生活中处处有生机。 
  苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”教师要尽量让每个学生看到成功的希望,体验学习成功的乐趣,享受到学习成功的喜悦,这样的学习活动,“学有目标,学有收获”学生就愿意学,也乐意学。因此,要想使学生产生体育兴趣,就必须设法使他们获得成功。例如前面所举的事例请学生做示范动作:学生在做完之后得到老师及学生的鼓励感受到被认可的喜悦。另外,成功不一定是很难的技术动作;比如:在实际教学过程中哪怕是简单的前滚翻甚至是翻跟头,只要他是第一次完成,就能体会到成功的喜悦。所以,在课程中要设置一些简单易学、容易掌握的内容,让学生都能体会到成功的感觉。
  3.利用先进的教学设备
  在室内课中,通过电教媒体和计算机丰富功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,从而激发他们的学习兴趣,使课堂教学充满活力和激情。例如在给学生讲解示范单手肩上投篮技术的过程中,利用多媒体中的定格、慢速播放、近镜特写和反复播放来演示投篮时手臂、手腕、手指的动作,使学生能够更生动、直观地看到规范的示范动作,便于学生建立正确的运动表象。而传统教学中仅靠教师自身的动作示范讲解,就很难达到多媒体的展示效果。同时,对于掌握技术较慢的同学,可以在练习的过程中自己观看重播的技术要领,从而避免了过度重复的讲解,增加了课堂的练习时间。有条件的话还可以直播或录播一些学生感兴趣的比赛。
  四、要与学生建立良好的师生关系
  只有具备好的心态,才能带来有效的行为。因此,在体育课上,教师的用语要与学生处于平等地位。在教学过程中不仅要重视对学生技术、战术和体能的练习,还要注意与学生的交流。体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质,这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系,可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养,可以把体育课上得生动、活泼、有实效,从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪,进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此,教师要注意调节好与学生之间的关系,多站在学生的角度考虑问题,多为学生着想,努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了,才能建立起和谐的师生关系,学生才能“亲其师,信其道,学其道”。实践证明:融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”,有助于唤起学生的情感共鸣,促进教学任务顺利地完成。因此,在体育教学中,教师应不断提高自身的素质,注意塑造自己良好的形象,认真地钻研教材,关心爱护学生,充分让学生广泛地参与教学活动,慢慢地给他们树立自信心,培养学生的学习热情,使学生在和谐的师生氛围中,自觉地完成各项教学任务,爱上体育课。
  从以上探讨中可知,在体育教学中如何去激发学生兴趣可归纳为四个方面。首先,在教材内容上要注意科学性,趣味性和实用性;其次,在教学过程中注意教学用语,教学用语的精彩也会大大担高学生的兴趣;再次,在教学方法上要根据不同情况巧妙地运用不同的教学方法。最后,一定要和学生建立良好的感情,让学生在活泼愉快的教学气氛中,享受体育运动的乐趣,从而收到满意的教学效果。总之,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,并掌握体育运动的知识和技能,养成乐观开朗的生活态度和良好的行为习惯,这样对教师开展趣性教学也起到很大的帮助。