【正文】  为了使学生对体育课产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生上体育课的兴趣，作为体育教师，改变传统的教学模式，更新教学观念是很有必要的。学生感兴趣了，课堂上就显得生动活泼、有实效，学生们也会身心娱悦地配合教师上好课。而要让学生对体育课感兴趣，那么教师就要创造性地开发趣味性体育教学，使学生完全自觉地投入到学习中去，这样可以收到事半功倍的教学效果。我们都知道兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，更是健康美好的情感。兴趣是天然的启蒙者，既可以引导，也可以培养。学生对体育课的兴趣直接关系到教师的教学效果。所以从体育教学入手，培养学生对体育课的兴趣，从而使学生从体育运动中体验到运动快乐。下面我就来谈谈这个话题。 
　　一、通过体育游戏教学来提高学生对体育课的兴趣 
　　体育游戏源于人类生活，属于教育范畴，它具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、想象性、教育性等。在小学体育教学中具有重要的地位，特别是新课程的实施，体育游戏在教学中已经成为不可缺少的一个教材内容。把以前的体育课完全脱离开那也不现实，技术还是要学，但不是整堂课讲技术，那也太枯燥了，学生听了也反感。以游戏的形式，贯穿整个体育教学，从以前的重视技术到现在的新课程的“健康第一”为指导思想。所以，从传统的教学模式转变为新型的教学模式，让学生从游戏中掌握动作技术，身心得到健康发展。把体育游戏引入到体育课中，从另一方面来看，就是提高学生对体育课的兴趣。不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。最终的目的是让同学们身心得到健康，对体育课充满向往。 
　　二、教学语言要科学合理具有趣味性
　　由于体育课上的时间、场所、任务所限，教师讲话务必力求简要精练。讲解动作要领，要条理清楚，重点突出。讲解还应力求准确，一字之差，影响很大。同时，加之生动有趣的教学语言，才容易引起人们大脑皮质的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。因此，要想完成好教学任务，提高体育教学质量，讲课必须有趣味性，教师把话讲得生动活泼，新鲜有趣，避免千篇一律，以增加教学的吸引力。网络流行语、善于比喻都能起到很好的效果。例如：把蹲踞式起跑比喻成猫扑麻雀；将投掷标枪比喻成甩鞭；器械体操中的支撑比喻成“钟摆”等这些语言既生动又形象，容易使学生产生联想，有助于掌握技术动作。
　　三、组织教学方式要创新并多样化
　　1.直观示范法
　　体育教学离不开动作示范，体育课堂上，教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法，是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实，动作示范正确优美，就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范，还能够激发学生模仿的兴趣。例如篮球教学中的体前变向运球，教师可以进行直观规范的动作示范；接着可请会打球的学生进行演示。无论学生展示的技术动作优美还是一般都必须及时给予鼓励，让学生的明星效应来感染学生，引导学生提高对篮球的学习兴趣。
　　2.新颖独特的教学法
　　学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。努力满足学生不同的学习需要尽量满足绝大部份学生的需求和爱好。教学内容选择要符合学生的身心发展特征，适当选择竞技化，难度不是很强的动作，增加趣味性。教学方法可以多样化，努力吸引学生的兴趣和生活中常见到的运动项目。让学生感觉生活当中体育无处不在，生活中处处有生机。 
　　苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”教师要尽量让每个学生看到成功的希望，体验学习成功的乐趣，享受到学习成功的喜悦，这样的学习活动，“学有目标，学有收获”学生就愿意学，也乐意学。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。例如前面所举的事例请学生做示范动作：学生在做完之后得到老师及学生的鼓励感受到被认可的喜悦。另外，成功不一定是很难的技术动作；比如：在实际教学过程中哪怕是简单的前滚翻甚至是翻跟头，只要他是第一次完成，就能体会到成功的喜悦。所以，在课程中要设置一些简单易学、容易掌握的内容，让学生都能体会到成功的感觉。
　　3.利用先进的教学设备
　　在室内课中，通过电教媒体和计算机丰富功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。例如在给学生讲解示范单手肩上投篮技术的过程中，利用多媒体中的定格、慢速播放、近镜特写和反复播放来演示投篮时手臂、手腕、手指的动作，使学生能够更生动、直观地看到规范的示范动作，便于学生建立正确的运动表象。而传统教学中仅靠教师自身的动作示范讲解，就很难达到多媒体的展示效果。同时，对于掌握技术较慢的同学，可以在练习的过程中自己观看重播的技术要领，从而避免了过度重复的讲解，增加了课堂的练习时间。有条件的话还可以直播或录播一些学生感兴趣的比赛。
　　四、要与学生建立良好的师生关系
　　只有具备好的心态，才能带来有效的行为。因此，在体育课上，教师的用语要与学生处于平等地位。在教学过程中不仅要重视对学生技术、战术和体能的练习，还要注意与学生的交流。体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。实践证明：融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”，有助于唤起学生的情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。因此，在体育教学中，教师应不断提高自身的素质，注意塑造自己良好的形象，认真地钻研教材，关心爱护学生，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学生的学习热情，使学生在和谐的师生氛围中，自觉地完成各项教学任务，爱上体育课。
　　从以上探讨中可知，在体育教学中如何去激发学生兴趣可归纳为四个方面。首先，在教材内容上要注意科学性，趣味性和实用性；其次，在教学过程中注意教学用语，教学用语的精彩也会大大担高学生的兴趣；再次，在教学方法上要根据不同情况巧妙地运用不同的教学方法。最后，一定要和学生建立良好的感情，让学生在活泼愉快的教学气氛中，享受体育运动的乐趣，从而收到满意的教学效果。总之，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，并掌握体育运动的知识和技能，养成乐观开朗的生活态度和良好的行为习惯，这样对教师开展趣性教学也起到很大的帮助。