【正文】  【摘 要】 绘本是一种以连续多幅的精美图画与简短生动的文字为载体，通过这两种不同媒介的交织、互动，达成故事讲述的一门艺术表现形式，它独特的呈现方式总令儿童爱不释手。本文针对当前小学数学绘本教学存在的误区进行探讨，阐述当前存在的一些问题，针对性的提出解决的措施，以供参考。
　　【关键词】 小学数学，绘本教学，误区，对策分析

　　绘本是一种连续多幅精美图画与精短文字构成的一种载体，通过图文结合，实现信息的交互与传递，在故事的阅读中，形成一种特殊的艺术。绘本利用图文形式，图片均以小学生喜爱的五彩缤纷的颜色为主，让学生们爱不释手。近年来，随着绘本教学逐渐蔓延至课堂上，从小学语文到小学数学都得到延伸，越来越多的数学教师不断进行绘本教学的探索和研究，但是，在实践教学中，还是存在很多问题，教师或多或少的存在绘本选择内容上的误差，或者对绘本教学的地位和作用，认识不够全面，教学的目标定位不准确，进而就会出现教学方式单一，内容简单等现象。下面本文针对当前小学数学绘本教学存在的误区进行探讨，阐述当前存在的一些问题，针对性的提出解决的措施，以供参考。
　　一、小学数学绘本教学中存在的误区
　　（一）目标定位不准确
　　绘本教学的效果首先取决于绘本的选择，目标的定位。绘本教学的主要目的是提升学生数学的学习情操，锻炼学生整体的综合素养水平，培养学生的观察能力和思考能力。所以，教师对绘本的选择，直接决定着绘本教学的质量。但是，在小学数学绘本教学中，教师选取的绘本中，部分绘本并不适合小学生阅读，部分甚至适合成人翻阅。教师对于绘本教学的内容也并不够了解，选择的绘本并不具备针对性，所以，在实际绘本教学中，往往很难吸引学生的注意力，与实际学生的年龄阶段及心理特征活动并不相符。
　　（二）教学结构不合理
　　数学绘本教学，有的教师一味迁就绘本的趣味性，为绘本而绘本，失去了教学本质的意义和价值。很多时候，在小学数学绘本教学中，教师由于教学设计并不合理，没有认真进行教学设计，最终在一堂课上，教师并没有做好绘本内容和教材内容的衔接和融合，导致绘本教学无法顺利融入到课堂上，进而就无法发挥绘本的重要作用，让学生的情感得不到满足。随着小学数学知识点的增加，教师并没有足够的时间进行绘本教学，于是教师就会舍弃绘本教学，舍本逐末，从而导致整个小学数学绘本教学质量低下。
　　二、小学数学绘本教学对策
　　（一）明确教学目标，合理选择绘本
　　教师自己一定要深入到每一个绘本故事的内容，明确了教学目标之后，结合绘本内容，确定选择的绘本教学的内容。目标的制定决定整个绘本教学的质量，也是教学实践活动开展的重要灵魂。它包括教学活动的目的和方向，在实践教学中，教师首先就需要明确一堂课的教学目标，然后挖掘绘本内容和素材，教学前，反复研读绘本，对其中蕴含的数学文化和数学知识进行挖掘，然后将绘本内容与数学知识结合起来。然后，教师应该对内容与教材的内容进行融合和整理， 通过教学活动和教学内容的设定，最终实现教学的目标。如在小学数学学习物体面积大小时，教师可以选择绘本《大和小》、《棉花和铁》等内容，让学生首先对“大”、“小”有一个初步的概念，然后对物体的轻重概念也有一个概念，从而教师可以引出物体大小和轻重之间的关联，让学生能明白物体的轻重是通过测量和称重进行比较的，一千斤棉花和一千斤铁的重量是同等的，从而让学生对数学课堂产生浓烈的兴趣，全面吸引学生的注意力，达到理想的课堂教学效果。
　　（二）优化教学结构
　　对于数学绘本结构优化，对小学数学教师有一定要的要求，教师一定要全面挖掘绘本知识的内容和价值，用独特的方式，不断丰富数学的感知和理解能力，全面激发学生学习数学的激情，让学生与数学更加亲近，真正感受到数学的整体魅力。恰好处理好故事形式与数学知识的实际关系。所以，教师一定要合理对绘本内容和教材内容进行优化，可以实现两者有机融合。在小学数学教学中，绘本教学是一个重要的载体，教师一定要合理利用，但是却不能完全偏重。如《猫鼠大战拾奶酪》这个绘本知识教学中，教学比较饱满，时间也比较严谨，教师对故事中的情节进行分析，按照学生不同的年龄层次，如对于小学三年级的学生，重点是分母、分数加减上面的教学，此时教师可以讲绘本中如何去分食物这个问题引出，让学生思考一个奶酪如何分给所有的老鼠，要分成多少分，这样让学生能快速联系到数学知识，从而能从绘本教学延伸到数学课堂教学中，进一步加固学生对分数加减的认识，牢牢记忆知识点。对于学习能力较好的学生，教师可以针对性的进行分母有倍数关系的异分母分数加减法，这样帮助学生进行知识拓展，形成合理的知识链。在一堂课中，每一个绘本都有其教学的意义，教师一定要进行合理的优化分配，确保充分发挥绘本的价值和作用。
　　结束语
　　绘本教育已经完全走进了现代教学课堂，在改革不断深化的背景下，绘本教育已经成为一种新兴的教学方式和手段，但是，由于这种教学方法起步比较晚，很多教师对于绘本教学的内容并不够理解，导致在绘本教学中存在很多问题，无法正确为学生选择合理的绘本内容，或者是受到自身教学理念的影响，在盲目利用绘本之后，教学中暴露出很多问题。通过本次研究小学数学绘本教学中的确是存在很多问题，亟待解决。所以，针对这种现状，教师一定要全面加深对绘本故事和内容的理解，深入绘本教学的核心中，明确教学的目标，从而不断合理的将绘本与现代教学工具相结合，推动小学数学绘本教学的质量得到提升，实现提升整个小学学生数学成绩和综合素养水平的重要战略目标。
　　参考文献：
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