【正文】  【摘 要】 美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德、创新精神和实践能力，以及健康的身体和心理素质。全面推进素质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向未来是教师的重要任务。美术教育，要在加强基础知识与基本技能训练的同时，重视情感熏陶，突出审美教育，从而进一步提升学生的综合素质。 
　　【关键词】 策略；初中美术教学 

　　我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。未来的创造者正是现在的学生，他们的想象能力和创新能力将决定民族的发展，决定民族能否立于世界科学技术的制高点。而这一切又有赖于一个国家和民族的创新教育能否得以顺利贯彻实施。而美术课堂正是全面提高学生综合素质的重要基地，提升美术教学质量的方式和方法有很多，笔者简单从以下几个方面来阐释初中美术课堂的教学策略。 
　　一、加强双基教学 
　　虽然我们的美术课并不是要让每个学生都成为画家，但最基本的美术技能和美术知识还是需要学生掌握的。新课程改革仍然贯彻双基这条主线。我们应该明确：只有让学生掌握基础技能，学会基础知识，才能为学生潜在的创造能力打下好的基础，否则就是高屋建瓴，当然也无法达到新课标的要求。双基教育的过程中学生的动手能力、观察能力和实践能力等都会得到提高，从而让学生会听，会看，会学，会画。在不断实践的过程中，学生会克服眼高手低，穷于表现等毛病，我们不断鼓励的学生的创新学习也是完全可以把双基渗透其中的。尤其是低年级的学生，双基尤为重要，越是不注重双基的学生到了高年级手就越笨，往往会成为纸上谈兵的语言的巨人，行动的矮子。那么在新课标下我们应该怎样进行双基教学呢？ 
　　（一）从娃娃抓起 
　　每个年级段的双基目标都不相同，但总体上是循序渐进的，因此教师要在每个年级段做好统筹规划，最为重要的是学生的起始阶段，学生基本的美术语言和美术方法的形成一般都在这个阶段。如果在这个阶段双基开展得成功，那么以后学生升到高年级学起来往往也会事半功倍，得心应手。 
　　（二）化繁为简 
　　假如单单局限于以一节课为单位开展美术活动，那么每一课中都必须要考虑到技能、知识、创造、想象和情感等多个目标，也必须包括复习旧知、讲授新课、教师示范、启发引导、学生练习、小结评价等完整的教学环节，这样的美术教学很难在短短的课堂时间里做到面面俱到，而且创新突破的空间就会被挤压。此类教学仅适合于部分双基任务简单的教学活动，对于双基目标较多的课题是很不适合的，甚至是无法完成的。所以我们可以把很多课题单独编排，也可以把课题进行扩展、补充，重新进行编排，将集中在一课的双基任务细分，降低实际操作的难度，这样可以增强学生学习美术的持久性。 
　　（三）让双基变得有趣 
　　传统的双基训练会让学生感觉枯燥乏味，其实双基也可以巧妙地进行艺术化处理，教师可以多和学生互动，多参加些画一画、比一比、说一说等类活动。将相对枯燥的双基训练转换成丰富有趣的双基学习环节，并巧妙地融入到教学活动中，会使我们的课堂变得生动丰富起来。 
　　二、重视情感熏陶 
　　美术是一门艺术，美术教育是一种审美教育，是一个宣泄情感的过程，在这个过程中能陶冶情操，升华情感，关注生命。因此我们可以采取很多方法对学生进行情感熏陶，例如创设情境，最大限度地调动学生的各个感官，引起兴趣，提高学生参与的积极性，让学生观看、比较、想象、思考、提问，让学生把情感融入到作品中，进而能更好地了解美术作品的内涵。还比如创造民主的课堂环境，尊重学生的个性特点，在课堂上尽可能地让学生发挥想象力和创造力，激发他们探索的热情，调动积极的情感。好比画植物，可以提问学生：“我们周围你最熟悉哪种植物？”学生对这个问题应该很熟悉，大家七嘴八舌的发言，结果发现我们周围有很多很多植物。教师然后再讲述：“地球上现存多少种植物呢？大概360000种，有些植物的生命很长很长，比如我们熟悉的银杏，号称地球活化石。但是现在几乎每天都有某种植物在地球上消失，你们知道为什么吗？”学生纷纷发表了对地球环境保护的看法，以及对其他生命的看法。教师在这个过程中引导学生热爱生命，关注地球，拨动他们的情感之弦。接着可以让学生画自己看见过的植物，最喜欢的植物，或者想象中快从地球消失的植物，或者书本里、网络上、电视上看到的植物，这样就可以按照学生的喜好来选择素材，结果当然能创造出一幅幅极具个性的作品。 
　　三、突出审美教育 
　　审美教育虽然只是美术教育其中的一部分，但是确是极为重要的一部分。美术教育离开了审美教育，就像种子离开了土壤无法发芽生长一样。审美教育主要是通过各种形式的比较：对称、平衡、对比、多样统一、协调、韵律与节奏等来完成的，这些作为对美的规律的研究和体会，可以丰富学生的审美创造能力，从而使其学会欣赏美。审美教育的方法和内容也是多种多样的。比如审美取向的培养，青少年由于生理和心理还未完全成熟，对于事物的看法不够全面客观，没有正确的是非观念，因此要引导他们知道什么美是高雅的，什么美是丑陋的。积极的健康的审美取向是我们提倡和支持的，反之是我们应该坚决抛弃的。还比如学生的想象力是无穷的，教师应该尊重学生的天马行空甚至是有些不切实际的想象。今天的异想天开很有可能就会成为改变人类、改变世界的发明创造。教师更应该因势利导，注重想象的实质不能流于表面，我们可以在美术课堂上对一些问题提出疑问，让学生改变思路，避免形成僵化固定的思维模式。 
　　当然，在美术课堂上我们还可以尝试很多方式方法，但都应该从教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证学习的实效性又保持学习方式的多样性，使每一堂课都能让学生感觉快乐，感到有所收获，也使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和生命价值的体验。