【正文】  【摘 要】 学习心理的研究表明，学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实和最活跃的因素，它使学习活动中变得积极、主动富有成效。因此，学生一旦对语文产生兴趣，就会愉快地学习，获得学习上的成功。怎样才能激发小学生学习语文的兴趣是语文教师不懈探究的永恒课题。
　 【关键词】 激发，小学生，语文兴趣

　　兴趣是最好的老师，语文是最基础的课程，是小学生必修的一门课程之一。具有工具性、人文性。它对学生的思维能力、写作能力、表达能力、创造能力都起着极其重要的作用。而在教学过程中，许多小学生对语文持有一种恐惧的心理，认为语文太难了，不想学，不愿学，但以不得不学。抱有这些心理的小学生，他们又怎能学好语文呢？怎样培养小学生学习语文兴趣，如何让小学生把语文学好。这是很多语文教师一直以来努力探索的问题，经过近几年的教学摸索我是这样认为的：
　　一、热爱学习、唤起兴趣
　　热爱学习是唤起学生学习的首要条件。小学生擅于模仿老师的一言一行。要让他们热爱学习，教师就要做好榜样。首先，自己要有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作业、辅导等认真负责，工作兢兢业业，治学勤奋严谨，处处为人师表。其次，自己要有良好的学习习惯，经常给小学生讲授自己的学习方法和经验，让学生知道，老师是很爱学习的。第三，关心、爱护每一个学生，一视同仁，特别是不歧视那些基础较差的学生，让每一个学生从老师的身上看到希望，看到榜样，从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生关系，沟通情感，使学生热爱学习，信任老师，潜意识地把老师当成一种偶像，是激发学生学习语文兴趣，提高教学效果的重要条件。《学记》所谓“亲其师，信其道而学其理”就是这个道理。第五，利用知识固有的引力，或者将本学科学习内容与其他学科的知识联系起来，用来激发学生的兴趣，这无疑是一种非常好的教学手段。
　　二、语言艺术，引起兴趣
　　风趣、幽默的语言具有强烈的号召力和感染力。在教学过程中，教师一个形象的比喻，几句简单幽默、精彩的语言都能引起学生极大的求知欲和好奇心。如小学语言十一册《山中访友》的教学过程中，老师最后归纳小结说道：“走近自然，以花草树木为友，与清风明月为伴，该是多么惬意的事啊！”。
　　教师的这几句话浅显、易懂，却十分的精彩，愉到好处，起着画龙点睛的作用。一幅山中的图画活灵活现在展现在了学生们的脑海中了，仿佛山中万物都成了有生命的小精灵，山中万物皆挚友。所以，教师应注意用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教的问题，以引起学生的兴趣。
　　三、情境交融，激发兴趣
　　在教学中，老师根据课文内容特点，运用各种手段，假设情境、渲染气氛。我们说“情由境生”，情大吃一惊共鸣后会使小学生情绪高涨，兴趣倍增。
　　案例：《小小的船》教师首先请学生猜谜语：“有时持在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”采用谜语的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认识水平，既有利于激发兴趣，学生引入情境，又能引出本课课题，同时诱导学生认识自然现象，为后面教学做好铺垫。接着叫学生用彩笔画月亮，接着让小朋友们唱《小小的船》，然后再诵读，引导学生想象，营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。课堂中的画不是美术课上的画，画只是一种手段，目的是让学生感悟到晴朗夜的美丽、培养学生的情感：同样，课堂上的唱歌也不是音乐课上的唱歌，这样设计是为了把学生带入有声有色的生活情境。整节课都处在情与境的交融中，整堂课进行那么流畅，那么自然。
　　一、直观教学，启发兴趣
　　直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易，形象具体，记忆深刻的作用
　　案例：综合性学习课《动手试一试》教学片段。
　　师：通过刚才的交流，我知道大家已了解的不少内容，下面我想请大家来读课文，请一个同学把要求读一读。
　　生：默读要求——
　　（1）不出声
　　（2）边读边画出不懂的地方，用“？”表示。生默读，并动笔画。
　　生：我不理解什么叫“鳞”？
　　师：拿出课前准备好的鳞片的模型。
　　在这里，体现的是起码观教学的形象和生动，同时也体了合作学习的思想，其他学生体验到了能尽自己所能帮助别人的快乐，学习过程中充满了成就感。
　　二、试行赏识激励，增强学生自信心
　　心理学家认为赞美犹如孩子的营养剂，只要教师对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些赞美之词，便可使失支信心的孩子恢复自信，不求上进的孩子乐于求知，表现不错的孩子更上一层楼。比如在小学语文十一册的“轻叩诗歌的大门”这个单元的教学中，当学习完后内容后就要求学生写诗了，在写作的时候，改变学生们的称呼：“各位诗人准备好了吗？今天的写诗会就要开始了。”学生肯定都很兴奋，很高兴，以为自己真的是诗人了，有了诗人的气势，学生的想像是丰富的，有了自信就能写出来了。这种称呼远比称为“同学们”的效果要好得多。
　　三、课外活动，培养兴趣
　　任何学科都离不开生活，语文更是如此。生活是语文学习的大课堂，能把语文学习从课内延伸到课外，保持和进一步激发学生的兴趣。课外活动有多种形式，如写作活动，可以激发学生观察生活，热爱生活的兴趣，阅读活动可以激发朗读的兴趣，手抄报活动、制作卡片等活动可以培养学生的动手能力等。丰富多彩的语文活动能激发学生的多种兴趣，能充分发挥他们的内在潜能，还能巩固课堂所学的知识，能培养和提高他们多方面的能力，同时有效地培养学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
　　科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名心理学家皮亚杰也认为：“一切的工作必须以某种行为为先决条件。”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的积极性，启迪其智力并使之处开最活跃的状态。浓厚的兴趣可激发其强大的学习动力，使学生乐而不疲。因此，在实施素质教育的今天，在语文教学中，只有充分激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使他们“爱学、乐学”才能很好地培养和提高他们的能力，为将来成为国家栋梁之材打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]高世义.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的运用策略[J].吉林教育，2016（46）：68.
　　[2]于秀琳，浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].都市家教月刊，2017年。