【正文】  【摘 要】 在小学语文教育发展和课程改革的发展中，人们一直只关注教育质量和教师的文化水平。但是却忽略了学生的阅读能力与学习兴趣，只有浓厚的学习兴趣才能引起学生的主动探索，阅读即可以使学生感知语言的优美，领略文章的韵味，受到情感的熏陶，同时为写作打下坚实的基础。本文以激发小学生对阅读的兴趣，只有具备了学习语文阅读的兴趣，才能使学生更好的集中注意力，培养积极向上学习态度，从而促进学生的学习兴趣。 
　 【关键词】 小学语文；阅读教学；学习兴趣 

　　小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。《小学语文课程标准》明确指出：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。因此，阅读能力的培养是小学语文教学过程中至关重要的环节。阅读是教师、学生、文本之间的对话，是培养学生的语感、生动有趣、广阔的语文天地，让祖国的语言丰富他们的思维，让经典优美的文字净化他们的心灵，让小学生用自己的心声和笔墨来讴歌他们心中最美好的事物和时代发展，是语文教师的任务，同时可以提高和培养学生的语文能力与扩大信息量，就必须抓好语文云阅读教学。 
　　一、寻找引爆点，激发学生的兴趣 
　　德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学实践中 ，小学语文学科是教育基础中的一门重要学科，就其在阅读教学有着不可忽视的重要性。兴趣是个人对某事的喜好的情绪，阅读教学的兴趣则是学生对于学习的特别喜好，因此培养学生的学习兴趣，才能提高学生学习过程中的自主性，从而才能让学生思想越活越好，速度越快越好。教师在传授知识的过程中，要注意培养教学启发和激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在文化基础课和专业课学习中有相当一部分学生存在着轻基础课重专业课的倾向，对文化基础课的学习兴趣不高。例如做些“有趣的游戏”时，有个别学生这样写到：“在贴鼻子游戏中，我的同桌将鼻子贴到 ‘小丑’ 的眼睛上， 教室里传来一阵阵笑声，我笑得眼泪都流出来了！”这句话虽没有华丽的词语，也没有动人之处但是学生把游戏的“有趣”之处写清楚了，让人看懂了，而且写得也很完整，我就给予充分肯定。这样一来，学生觉得写话并不难，也越来越喜欢写作了。只有培养学生的学习兴趣才能提高教学质量，为了更好的提高教学质量和教学效率，语文阅读教学不仅要培养学生的语文能力，更要培养学生深厚的文学修养。 
　　二、指导好学法，培养学生自主学习的能力 
　　语文阅读教学过程中应用启发式教学、悬念和导语的设计，提高丰富的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。提高学生的人文素质，同时教师要注意激发和培养学生对数学的兴趣，把学生培养成誉为学习的“乐之者”学生只有语文教学产生兴趣，才能端正学习态度、自觉、积极地接受知识和训练，主动地提高语文的文化水平。在课中根据学生不同的性格和语文能力，还要留意学生的思维习惯、观察习惯、表达习惯等。教师通过对学生的了解可以根据阅读教学内容针对性和实践性，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的效果。我们可以通过启发式教育方法的基本原则。教师在阅读教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发学生主动探索知识及其思维能力，增强独立分析问题和解决问题的能力。启发式没有具体的教学方式和方法，只是一种教学方法使用的原则。 
　　三、倡导学生合作探究，打造高效课堂 
　　为了更好让学生对所学的知识更感兴趣，学生在学习数学过程中普遍感觉枯燥、无味，教师在授教过程中，应该把导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。导语是引导学生学习的欲望，吸引学生的注意力，为整堂课程打下良好的基础。在每堂课都要精心准备导入语，让学生一上课就充满兴趣，根据每一堂课的内容不同，准备各种各样的活动，大大提高了学生对语文产生的兴趣。例如“景” 字：北京上空太阳升。借助谜语识字，学生感到新奇有趣，识字效果不言而喻。但是，小学生的识字很有限， 遇到不认识的字， 免不了望文生义、 直觉猜想。因此学生学习语文应当从他们感兴趣的资料出发，加强学生的融知识性和趣味性于一体。激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，让学生用文学角度的来看现实生活，从而使学生逐步对语文产生浓厚的学习兴趣。在教学过程中我们根据不同的教材内容和不同学生的心理特征，培训学生自主学习能力。要从学生实际出发，灵活运用以旧导新，从而调动学生的学习积极性。掌握知识达到学生的积极性，让学生主动参与，生动活泼的学习，逐渐激发他们学习文学的兴趣。 
　　在阅读教学中，培养学生的阅读能力，教师应该把学生推倒学习的主体地位上来，这些方法不是片面的，在使用中应该相互结合才能是学生，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来教学。