【正文】  【摘 要】 近年来，随着国家教育体制的改革，我国高校招生数量的扩大，毕业人数的逐年增多，就业竞争以及就业压力也在逐年增加，如何做好学生的就业工作，已经成为一项不可忽视的工作。中职学生相比与高校毕业生，在学历、教育背景上有很大的弱势，在就业竞争中，无疑会处于短期内无法避免的劣势。当前中职生的就业层次低、工作环境差、待遇低等因素已经影响着中职学生的就业积极性，面对“95后”甚至“00后”的学生，做好职业生涯规划，提高他们的就业能力，作为一名教育工作者，这是一个值得思考的课题。 
　　【关键词】 中职学生；核心素养培养；职业生涯教育 

　　1、中等职业学校实施职业生涯规划教育的意义 
　　1.1有利于社会主义核心价值观教育的开展，落实立德树人教育目标 
　　从融合社会发展需要和学生个体发展需要的角度，开展职业生涯规划教育，探索、实施社会主义核心价值观和优秀传统文化教育，符合学生的成长需要，更接地气。学生通过对职业生涯规划的学习与理解，自觉地把个人的梦想和伟大的中国梦联系在一起，明白了肩负的责任，学会了担当，加强了道德修养。 
　　1.2培养学生正确的价值观、人才观、就业观，强化自主发展能力 
　　中职学生开展职业生涯规划教育，学生通过有针对性的、系统的职业生涯规划教育，找到自己在职业发展中的长处与不足，形成正确的价值观，逐步树立起“技术人才也是人才”的人才观和就业观。学生结合自己的实际情况，珍惜时间，努力学习专业知识和技能，加强自主专业发展，为自己未来添加筹码，最终找到适合自己的职业目标并不断向目标迈进。 
　　1.3有利于促进中职学校高质量发展 
　　中职学校围绕中等职业教育的培养目标，开展学生职业生涯规划教育，在课程结构、教学内容和方法等方面，进行新的探索和改革创新。通过职业生涯规划教育，学生的面貌焕然一新，提高了新时期中职学校学生的科学文化素养、思想道德水平和职业能力，在满足经济社会的发展对高素质劳动者和技能型人才需求的同时，更推动了中职学校的改革与发展，使中职学校进入良性发展的快车道。 
　　2、中等职业学校职业生涯规划教育的现状 
　　2.1实施职业生涯规划教育的认识不足
　　很多家长、老师和学生认为，考不上大学，学点儿技术、将来找个工作就行了，还有什么可规划的。正是基于这样的思想，职业生涯规划教育，在中职教育领域中，长期得不到重视，这也是造成中职学校学生虽然就业率很高，但是就业质量偏低的一个重要原因。 
　　2.2生涯规划教育起步和发展参差不齐
　　部分经济发达地区的重点中等职业学校，对学生职业生涯规划教育开展较早。这些学校借鉴西方的先进经验，将学生职业生涯规划教育，开展成为在学生学习与就业过程中一套连续的服务链条。而一些经济发展相对落后的区域，则对学生职业生涯规划教育的开展相对滞后。甚至没有专业的职业生涯规划教师，职业生涯教育甚至是由德育教师组织的视频讲座或学校的招生就业部门在学生毕业前招聘会代替。 
　　2.3生涯规划教育缺乏针对性、实践性
　　中职学校开设职业生涯规划教育，多以理论学习为主，很少能有结合学生所学专业，有针对性地服务学生个性化的生涯规划教育，缺乏实践性。职业生涯规划教育流于肤浅的表面形式，不能真正走近学生的心里，使学生产生共鸣。 
　　3、基于中职学生核心素养培养的职业生涯教育 
　　3.1重视中职学生职业生涯教育内容的全面性 
　　职业生涯教育对于中职学生来说，是他们步入社会前的重要环节，在一定程度上对他们的职业生涯起着决定作用。 
　　第一，职业生涯规划，包括培育中职学生的职业生涯规划意识和技能。指引中职学生科学看待职业生涯规划，学会主动规划个人职业生涯，将“要我学”转化为“我要学”，从而逐渐树立起终身学习的观念。同时，使中职学生掌握职业生涯规划技能，如职业认知技能、自我认知技能及职业生涯决策方法等。 
　　第二，职业素养提升，其包括职业意识、职业道德与认知能力等。为提升中职学生的职业素养，应加强引导其进行自我修炼，使其形成积极的择业观。 
　　第三，职业生涯心理辅导，是依据中职学生职业心理变化规律，采用效果良好的职业生涯心理辅导策略，以提升其职业生涯心理素质。 
　　第四，求职过程辅导，针对中职学生求职过程中遇到的问题，提供内容多样的辅导，如就业法规政策辅导、就业市场信息辅导及行业就业现状辅导等；教授中职学生多种求职技巧，如面试技巧、自我营销方法、就业签约注意事项等。 
　　第五，创业教育，是培养中职学生创业思维与创业意识的基本形式，主要包括创业意识培养、创业准备培训、创业素质培养及创业能力培育等内容。 
　　3.2确保中职学生职业生涯教育内化的落实 
　　导师是职业生涯教育内化策略的具体落实者。学业导师需适时介入中职学生职业生涯教育，稳抓中职学生职业生涯教育内化的关键期，具体包括入学期、（下转第29页）（上接第17页）中间过渡阶段、毕业期。 
　　第一，入学期，此阶段是学业导师需适时介入的一个关键时期。在此阶段，中职学生有较多的自由，这便需要督导者的适时介入和指导，使他们尽快适应学习环境，转变学习观念，培养主动学习的能力。学业导师需充分了解中职学生的基本情况，引导他们正确认识自我并清楚地了解专业情况，引导他们重视人文知识学习和道德素养修炼等。此外，新生较易出现适应不良的问题，因此，学业导师应更多地关注学生的心理健康状态。 
　　第二，中间过渡阶段，在此阶段，中职学生已经初步适应了大学的学习生活，学业导师需进一步培养学生的职业择选能力，引导学生初步制定出个人职业生涯目标，并以此为基础开展有针对性的培训、实践和考核，从而使学生形成科学的职业价值观和择业观。 
　　第三，毕业期，此阶级是学业与职业分化的时期。学业导师需帮助学生做好入职心理准备，使学生可以从容面对职业挫折，从而引导学生顺利地由学生转变为职业者。除此以外，还需引导学生充分了解我国当前的就业法规与政策、就业市场信息、行业发展现状等，以及指导学生学习制作简历与求职技巧等。 
　　3.3增加投入且合理化利用教育经费 
　　中职院校职业生涯教育发展需要充足的经费支持，可从以下两大方面着手。第一，基于宏观角度，各级政府应继续加大对我国中职学生职业生涯教育经费的投入。教育事业具有公益属性，需要国家的财政支持。只有获得充分的资金支持，教育行政部门才能投入更多的经费用于支持中职院校购买专门机构开发的关于职业生涯教育的资源及相关量表，支持中职院校引进学生职业生涯规划专门型人才、聘用更多专家为中职院校教师进行专业化培训、组织开展职业生涯规划主题活动。第二，基于微观角度，中职院校应充分吸收社会力量，以获得更多的资金支持。中职院校在积极吸纳社会各方资金的基础上，重视学生职业生涯教育经费预算，使各项经费合理支出。在条件允许的情况下，尽可能地为中职学生提供更多的人力、物力、财力，从而为中职学生职业生涯教育内化提供坚实的物质保障。 
　　结语 
　　职业生涯教育在中职学生的整个教育过程当中，起着重要的作用，对其一生都有很大的影响。当前形势下，做好中职学生的职业生涯教育，不仅需要提高学生的思想认识，还需要结合当前学生的特点，充分利用现有资源。在提高学生自身认识的基础上，以课堂学习为主，社会实践为辅，多参与多指导，为学生科学规划，合理引导，做好职业生涯规划。