【正文】  【摘 要】 应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。学习数学的目的不仅仅是领会或理解数学，更主要的是应用数学解决实际问题。所以，数学教师要遵循学生的认知规律开展教学活动，把知识性和趣味性有机地结合起来，把学生的学习积极性充分调动起来，达到培养和提高学生的数学应用能力的目的。
　　【关键词】 初中数学；教学；应用意识；渗透

　　数学新课标强调要求人人学有用的数学。既然数学源于生活，就应让数学为生活服务，回归生活当中去。因此，教师在数学教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，培养和提高学生的数学应用能力。那么如何在初中数学教学中渗透数学应用意识，如何让学生能够学以致用呢？下面笔者结合自己的教学实际，谈谈个人的一些体会。
　　一、提高教师自身的数学应用意识与能力
　　俗话说，教师想要给学生一杯水，那么自己就需要有一桶水的含量。教师作为数学课堂的引导者、策划者，其自身就必须拥有较高的数学应用意识，这样才可以在教学中为学生打造数学应用的桥梁，并保证学生应用意识的提高。那么教师如何提升自身的意识与能力呢，其可以从以下几个方面进行。
　　首先，教师应当明确新课程标准以及数学核心素养的关键所在，明确培养学生应用意识的根本。尤其是围绕课程教学中“以生为本”的重要理念，重视课堂教学的各项安排。其次，在平时的培训与自我反思的过程中，有意识的学习数学应用意识与应用能力的内容，并重点挖掘教材中有关应用意识的内容，联系学生的生活实际，以此来强化自身的数学应用意识、能力的水平。
　　二、带领学生以数学的视角认知世界，感受数学的应用价值
　　培养学生的数学应用意识，就需要让学生去了解自己生活中的“数学因子”，教师应当重视自身的引导性作用，开拓学生的数学视角，让他们去分析生活中数学的应用价值。比如说，教师可以利用平时的教学闲暇时间，在与学生聊天的过程中，告诉他们生活中的“数学”。
　　例如，在概率的知识点教学完毕后，教师就可以结合社会上发型的各类彩票，作为话题的关键点，引导学生进行讨论，并进行计算。再比如说，直角三角形的应用教学中，教师就可以带领学生去围观学校的旗杆，并鼓励他们结合已经学过的知识，来解决旗杆高度的测量。这些生活中的数学问题，能够很好的帮助学生将数学知识与生活建立联系，在体验数学知识应用的过程中，感受到快乐，同时这也是激发他们数学学习欲望的关键。当学生学会使用数学知识来解决生活问题的时候，他们的应用意识就得到了初步的培养。
　　三、结合生活实际创设问题，强调数学的应用性和工具性
　　教师可在遵循教学要求的前提下，精心编制一些与生活、科学相关的问题，使学生感到自己生活的周围处处有数学，从而使学生萌发要学好数学去解决实际问题的决心，把学和用结合起来，进而达到提高学生数学应用能力的目的。例如在进行《直线、射线、线段》这一内容的学习时，教师可编题一道这样的题目：小红的家距离公路有20米，为了出行更加方便，小红的爸爸想修一条水泥路直通公路，如何修才能使路程最短，请在图上画出并说明理由。通过说题，让学生在对问题所呈现的材料进行阅读理解的基础上，将问题的实际、问题中的数学条件、所涉及的数学知识等用自己的语言表达出来，明白“从直线外一点到直线上连接的所有线段中，垂线段最短”这一概念。这不仅有助于加深学生的理解，把握问题的深层结构，还使学生学到了运用垂线段的知识解决实际问题的能力。
　　四、重视实践作业，开展探究性活动
　　由于初中生的思维水平有限，部分学生不能在高密度和快节奏的课堂教学中完全掌握教师所传授的知识，即使是通过学生间合作与交流，也不一定能做到灵活运用。鉴于实践作业在初中数学教学中有着独特地位，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘新潜能的重要手段，同时也是教师了解学生掌握知识的主要途径。因此，教师应重视实践作业，积极开展探究性活动，使学生通过亲身经历概念和过程的相互作用后真正理解数学，从而进一步发展提高学生的思维能力。例如在进行《三角形》这一内容的学习时，教师在完成课堂教学后，让学生在教室内或教室外一定的范围内寻找三角形，并通过观察、摸一摸、量一量、记一记等实际操作来探究并掌握三角形的分类标准和方法，体会每类三角形的特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。这样的实践作业摆脱了传统的教学练习方式，与其注重搞“题海”战术，使学生被无穷无尽、机械的练习埋没，还不如为学生提供更为广阔的思维空间，将现实的、有意义的实践内容呈现给学生。尊重学生的个性发展，培养学生的探究精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，使学生能灵活运用数学知识。
　　五、结语
　　总的来说，数学是与人们生活息息相关的，培养学生的应用意识，不仅是对于学生能力的一种锻炼，更是帮助他们认识生活，探析数学奥秘的关键。所以在教学中，教师应重视学生实际生活事件的利用，构建数学与生活的桥梁，这样才可以将应用意识渗透在每一个学生的心中。