【正文】  【摘 要】 合唱教学是音乐课堂的一部分，随着素质教育逐渐成熟，初中设立了比较完整的课程，并且能保证这些非文化课程的有效开展。最近几年来的音乐教育发展中，越发重视对学生合唱能力的培养，然而由于诸多因素的作用，初中音乐合唱教育一直存在着一些不足之处，本文围绕着合唱教学的相关策略与技巧展开了探讨。
　　【关键词】 初中音乐；合唱教学；技巧及策略

　　音乐课程的基础教育手段是合唱教学，合唱教学的重要作用在于为学生提供更多的艺术熏陶，认识到团队合作在合唱中的重要性。音乐教学之中涵盖了诸多各有特色的成分，而众多模块之中合唱占据着举足轻重的位置。现阶段素质教育理念大范围推广，我国目前的初中音乐合唱教学也进行了一定的革新与改良，获得了硬件方面的补充与完善。然而，就现状而言，在实际音乐教学过程之中仍然有着许多需要解决的难题。
　　一、合唱教学的意义
　　初中音乐教育存在着丰富多彩的形式，也包含着种类不一的板块，而合唱在其中具有重要的地位，和其他音乐形式存在着显而易见的差异。合唱不但能够让初中生们充分置身于曲目所营造的艺术氛围，加强个人的音乐感知力，还可以在较大程度上提高学生们的合作意识与团队精神。除此之外，最近几年来我国对于音乐教育体系展开了一定程度的优化，在合唱教学之中增添了和声声部教育等项目，使得初中音乐合唱教育更加丰富，也能够在某种程度上避免教学内容单一乏味而引发的学生对音乐感知麻木等状况。
　　二、合唱教学中存在的缺陷
　　目前的初中音乐教学之中的合唱教育渐渐步入正轨，然而这并不代表教学系统已经非常完善，在实际教育工作中仍然存在着诸多问题，具体可以划分为下述几点内容：首先，教学组织形式存在缺陷。虽然已经有很多初中组建了合唱乐团，集聚了众多对于合唱有所兴趣的学生，并且利用课外有限的时间展开集中教学与练习，然而这种训练的正式程度完全无法与课堂教学同日而语，这一现状导致初中音乐合唱教学并没有明显的起色，一般仅用来应付学校组织的各项文体活动，缺乏训练的正规性与连续性。其次，教学形式存在缺陷。现阶段音乐教材之中展示的许多曲目都会在课堂中展示给学生，然而老师在指导时通常仅仅注重一个声部的教学，最终使得合唱曲目沦为独唱曲目抑或是齐唱曲目，即使在开展考核工作时也难以真正出现合唱形式。
　　三、合唱教学的具体策略
　　1、选择恰当的合唱曲目
　　任何科目教育工作的展开都必须要同学生的年龄状况或者是身心成长特点保持一致，初中教育也是同样的道理。初中音乐合唱教学应该以学生们掌握的乐理基础为前提条件，充分考虑到初中生对于音乐新知识的认知力以及接受力。许多初中的音乐课堂并没有很好地做到这一点，音乐教师在合唱曲目的确定过程中往往展现出十分不成熟的行为，甚至存在部分学校为了达成取得优异成绩的目的选择非常复杂的合唱曲目，给孩子们造成了极大的压力，致使他们的声带受到损伤，对于学生今后的发展有着严重的影响。
　　2、注重积累，分部教学
　　在合唱教学中要注重平时的积累教学，提升学生的合唱能力也不是在短时间内就能做到的，而且合唱功底的培养也需要音乐基础知识的辅助，所以教师在平时的音乐课堂中就应该让学生注重对音乐基础知识的记忆和运用，这样在合唱训练中才能学以致用。合唱功底的积累离不开音乐教师的指导和督促作用，作为音乐教师，应该帮助学生建立完整的音乐知识体系。教师采取的方式可以多样化，例如让学生聆听优秀的合唱曲目，然后帮助学生分析这些优秀作品的特别之处，并且安排学生进行模仿练习，经过长期的坚持能够提升学生的合唱能力。
　　3、创新编排，整合层次
　　目前使用的初中音乐合唱教材为创新编排提供了一定的空间，分析所有教材中的作品，并且进行了统计，发现各种类型的作品都有，因此在对合唱进行编排的过程中应该按照歌曲类型的不同进行。为了让学生在合唱中找寻规律，在编排歌曲时应该考虑学生的合唱功力和特点，例如控制合唱的数量，先让学生适应合唱的形式，避免学生在合唱过程中出现节奏脱节等现象。选择的编排歌曲也应该从易到难，稳步提升。分析了江K儿童版的音乐教材，发现合唱教学的内容安排出现不均的现象，初中一年级的教材含有的合唱歌曲较多，到初中二年级时有些减少，而且在每个单元中的分布并不均匀，这种合唱教材内容的分布不均会影响学生合唱能力的稳定提高。而且教材中歌曲的难易程度没有按照学生的阶段进行合理的划分，有些低年级的歌曲比高年级的歌曲难度更大。
　　4、丰富教法，调动学生合唱学习兴趣
　　合唱教学有其学科特点，教师在选择教学方法时要有观察意识，充分考虑教学发动条件，利用学科优势进行教法调度。教师示范演唱、分组操作、多媒体配乐设计、课堂演绎活动、游戏竞赛等，都可以有效调动学生的合唱参与热情。“兴趣是最好的老师。”学生对合唱有了主动参与意识，自然能够激活音乐思维，形成良好的学习态度，并在合唱实践过程中逐渐发展学科认知能力。
　　5、创新评价，激活学生合唱学习思维
　　合唱是一门演绎艺术，需要集体成员之间的配合。教师要发挥主导作用，为学生提供更多鼓励与支持。教师需要对教学评价方式进行创新，以提升教学评价的有效性。教师可以采用口头表扬、书面评价和网络展示等方式进行激励评价。口头表扬是常用方法，教师需要对评价语言进行专业化处理；书面评价大多属于阶段性评价，主要体现在学期操行评语之中；网络展示是崭新的评价方式，就是将学生的合唱作品放到网络信息共享平台上，让其他学生欣赏。
　　对于初中音乐合唱教学的研究还需要进一步深入，对于非文化课程的教学方式的探讨还有待加强。首先，学校应该重视对于音乐课程的开展，保证课程的质量和开课的时间，为学生和教师提供应有的教学平台。教师应该加强自身的教学知识体系的建立，不断补充和完善，保证合唱教学的顺利开展。对于学生而言，积极主动地配合教师的教学工作是必须的，同时也要端正自身的学习态度，在合唱的过程中学会协调和合作。？
　　参考文献：
　　[1]黄晓云.让美妙的和声在课堂上交响：初中音乐课堂合唱教学现状浅析与新课程要求下的策略优化思考[J].画刊（学校艺术教育），2013（4）.
　　[2]王飞.初中音乐课堂合唱教学策略研究[J].成才之路，2015（11）.