【正文】  【摘 要】 课堂是英语教学的主阵地，要提高其教学有效性，我们不仅要提高自身能力，提高教的效果，还要想方设法，提高学的效果。
　　【关键词】 初中英语；课堂教学；有效性；提高

　　提高教学有效性，创建高效课堂是当前课改的主旋律，是一线教师的事业追求。但由于受到“教以应试”观念影响，很多教师不敢迈开步子大刀阔斧地进行课堂教学改革，导致教学有效性的提高没有明显变化，一些老师因看不到改革成果，信心也就不足了。作为一线教师，我们要提高英语教学效果，主阵地仍在课堂。多年实践告诉我们，主要应做好两个方面的工作：一是教师的教，二是学生的学。二者的关系就是化教为导，引导学生充分发挥主体作用，共同建构高效课堂。下面，我结合初中英语教学，谈谈提高课堂教学有效性的实践策略。
　　一、更新教学观念，提升自我水平
　　教师是课堂教学的引导者、组织者，其观念和行为决定着课堂教学效率，决定着英语育人效益的高低。因此，作为一线英语教师，应从思想上更新教育教学理念，从能力上不断提升自我。这虽然不是提高教学有效性的一条直接策略，但其是提高教学效果的必然前提。因此，我们要不断提高自己的专业知识水平，提高自身素质，顺应时代发展需要，能为课堂提效增质奠定能力基础。在课堂教学中，应具有较强的教育教学能力，能够自如地驾御教材和课堂教学过程。了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。特别是在新课程改革的大背景下，我们英语老师还应在这几个方面努力：一是要不断的学习，更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求；二是要准确地把握新课标的理念、目标和内容，运用教育学和心理学的理论，研究语言教学的规律；三是注意学生的心理特征和实际情况，选择和调整教学策略，运用各种教学技巧和方法；四是学习和掌握现代教育技术，运用多媒体进行辅助教学；五是对于英语教师，还要加强中外文化修养，拓宽知识面，努力使自己成为新时期的教师，能跟上时代发展的步伐。
　　二、优化教学方法，促进学有效果
　　提高课堂教学有效性，教师只是学生学习的引导者，而非决定者。因为学生才是学习的主体，他们参与度决定了学习效果和质量。因此，要提高英语课堂教学有效性，教师除了尽力教好以外，还要关注学生的学，让学生学有趣，学有法，学有效果。
　　（一）不断激发学生英语学习兴趣。兴趣是最好的老师。俄国教育学家乌申斯基告诉我们：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，作为一线英语教师，我们应把激发学生兴趣放在首要位置。只有不断的激发学生学习英语兴趣，才会增强他们学习积极性和主动性，才能提高英语课堂教学有效性，从而提升英语教学质量。特别是在以学彰教的课改评价中，更需要提升学习效果来提升教的效果。多年实践表明，能有效激趣的策略很多，情境策略、生活化策略、直观策略、激励评价策略、成功体验策略、故事音乐引进策略等都是有效方法，值得注意的是，在初中这个压力大的特定时期，多关爱学生，通过“亲其师而信其道”的爱屋及乌原则来激趣，也是非常凑效的。
　　（二）培养学生自主学习能力。学生是学习的主人，课堂教学是他们学习的主阵地。在平时的课堂教学中，我们教师应该更新观念，改变传统的注重灌输英语知识而忽略了发展学生自主学习的意识。学生的自主学习意识薄弱，就会影响英语学习的效果。因此，教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，培养其自主学习的能力，充分发挥他们学习的潜能，发展听、说、读、写的综合技能。学习是获取知识和技能的过程。知识是人们永无休止的探索，而不是一成不变的真理。教师不能把知识教给学生，只能引导学生主动探究，让学生掌握学习和解决问题的方法，成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习，自己选择学习目标、内容、策略，从而获得有效的自主能力。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者，组织者，参与者，改变由教师满堂灌，垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习并成为一个“会学习”的学生。
　　（三）创造和谐愉快学习氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，在教学实践中，我们建立良好的师生关系，这样才有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能，从而提高英语课堂学习的有效性。教师要以真诚的态度对待学生。在实践中能促进良好氛围生成的策略很多，如竞争、操作活动、情境交际、小品扮演、英语朗读赛等。
　　总之，要提高英语教学有效性，我们就必须在教与学两个层面上下大力气。从自我思想更新做起，改变传统教学思维方式，充分利用好新教材，科学合理地安排新教材的内容，做到精泛结合，充分调动学生学英语的积极性，培养学生的开拓精神和创新意识。因此我们必须积极研究适用的学习策略和方法，使我们的教学更有效果，使我们的英语课堂更丰富多彩，从而提高我们初中英语课堂教学有效性，更好地促进学生英语素养提升。
　　参考文献：
　　[1]李雪梅，提高初中英语课堂教学有效性的策略和方法[J].考试周刊，2015年。
　　[2]陈科锋，提高初中学英语课堂教学有效性的方法研究[J].素质教育，2017年。