【正文】  【摘 要】 随着时代的发展，在有效运用前人总结出经验的同时，与时俱进，努力创新，教学工作才能更进一步。教学方法有很多种，我们只要选择适合课堂内容的教学方法让学生获得知识就可以了，因为只有有了好的教学方法，学生就会能够很好地接受、理解、运用知识，只有优化教学方法，才会激发学生学习的乐趣，才有利于教学目标的达成与实现。
　　【关键词】 小学数学；教学方法

　　在新课改下如何提高学生对教材的适应能力，提高分析问题、解决实际问题的能力，不断提高教学成绩，同时也有利于提高小学数学的教学效果。 
　　一、更新教学观念，培养学生创新能力
　　“教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。”数学教学必须是适合教育对象的、面向未来的教学，应该遵循小学生学习数学的认知规律，因此教师要不断地更新观念以及不断探索，以适应课程改革地需要，提高小学数学的教学效率。 
　　1.注重体现探究过程，培养创新意识。课堂中，教师要尽可能避免把现成的理论知识搬上讲台，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。因此应该改变由过去单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育，充分有效地利用课堂教学时间，培养学生的创新意识， 
　　2.在教学中要改进评价方法，使每个学生学习的积极性都有所提高。“适合的才是最好的”。在学习评价中，应特别注意，激励不在于对学生一味表扬或“藏拙”，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；当学生犯错的时候要给学生充分修正错误的机会，给予多次评价机会，促进学生数学学习的转变与发展。 
　　二、创设情景教学，激发学习兴趣 
　　课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。情境教学作为一种激发学生兴趣，提高学生学习主动性和探索能力的教学方法，通过数学教学情境的设计，使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，因此情境教学逐渐得到教师的关注和重视。 
　　1.在新知的探究中，创设各种情境，引导学生主动参与。激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地生发学习需求。如在教学“三角形的面积计算”一课时，教师就可以引导他们回忆以前还学过哪些面积计算以及谁通过今天的学习还会了哪些面积的计算等知识的串联来创设问题情境，改变过去教学的枯燥乏味的同时，引导学生最终折服并受益于数学的理性思维。 
　　2.创设冲突式情境，使学生在“悱”中“问”。为学生创设适当的、有利于学生发展的教学情境，让学生在宽松环境中自主学习，大胆想象积极探索。例如在教学“圆柱体体积计算”时，我设计了如下一系列矛盾冲突：要求圆柱体容器里水的体积该怎么办？（生：把水倒入长方体容器中，再测量计算。）要求圆柱体橡皮泥的体积呢，该怎么办？这种吸引力，不只是形式的新颖，更重要的是学生对外在手段所引起的兴趣，学生也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。 
　　三、培养学生自主学习能力 
　　自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。刚开始引导学生自学时，应以自学书本内容为主，只要求学生能自学课本中一些容易自学的片段，以获取自学带来的愉悦。 
　　1.培养学生自学能力的重要性。在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一，在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；这一过程中学生就会遇许多学习上的困难和障碍，教师要及时对学生进行帮助和指导，进一步促进师生关系的同时，使学生获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。 
　　2.采取合作学习，创造自学机会。通过在小学数学中实行合作学习模式，不仅能够培养学生的合作精神，同时能够提高学习自主学习的能力，例如在小学数学教学中讲授长方体的表面积时，通过合作学习让学生们计算课本包书皮纸的面积。促进学生思考，留给学生独立思考的时间和空间使各个层次的学生都保持良好的学习状态，都得到更多的展现机会，激发学生不断发展的原动力，有助于学生自学能力的提高。 
　　四、多媒体技术教学 
　　多媒体教学使数学知识点化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，对多媒体课件进行有效设计，使课堂教学收到事半功倍的效果。 
　　1.多媒体教学有利于培养学生的创造性思维。调动学生学习的积极性和主动性，例如在学习圆时，多媒体可以展示小汽车行驶的画面，学生会发现车轱辘是圆的，这时教师再积极地因势利导，提出为什么是圆的，如果不是圆的将会怎么样呢等问题，通过让学生参与知识的获得、思维的形成、问题的解决等过程，使知识点真正得以理解和掌握。 
　　2.感受拓展认知空间，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。例如在学习“口算训练”时，运用多媒体采用录音听算或视频看算，训练50道题，这样能大大地为课堂教学赢得时间，加大了练习力度，学习积极性自然高涨，同时也增大了教学容量，使学生并真正达到寓学习于娱乐之中。 
　　在对小学数学教学规律的积极探索基础上，教师应该改善自己的教学方法的同时不断发展并且与时俱进，更新教学途径和模式，让学生牢固地掌握所学到的数学知识，优化学习过程和教学过程，提高数学教学的质量，那么教学改革的成果一定会突显，提高学生数学学习的效率，提高数学教学的有效性。