——谈小学二年级写话训练

  【摘 要】 低年级说话、写话教学要由浅入深，半扶半放，培养兴趣，教给方法，广泛积累，为孩子们提供写作的自由空间，激发写作热情，让他们张开习作的翅膀，自由飞翔。
　　【关键词】 二年级；语文；写话；指导；训练

　　根据《语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1——2年级为写话，3——6年级为习作。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我认为写话教学要指导学生做到心之所想才笔之所写。要达到这一要求，写话训练首先要拓展写话素材的积累空间；其次从最简单入手，加强鼓励，循序渐进地进行写话练习。
　　一、拓展写话素材的积累空间
　　生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停。所以，引领学生观察生活，观察自然，观察身边的人和事，进而进行写话训练，使学生有话可说，有内容可写。
　　1、观察自然，写儿童眼中的五彩世界
　　大自然美丽而神奇，有潺潺的流水，碧绿的小草，欢快的鸟鸣，新吐丝的柳芽，缤纷的花朵，风霜雨雪┄┄这一切都为孩子们的写话提供了素材。适时地带领孩子去观察，先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察，发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来，一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。如：春天来了，我领孩子们到校园去走一走，看一看，瞧瞧柳丝、冬青树发生了什么变化，月季花的新芽和小花苞是什么样子的，和嫩绿的小草握握手，听到小草的问候了吗？然后，让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来。看到学生们那红通通的笑脸和充满生命活力的话语，我深刻感受到了童心和大自然亲吻，产生的火花是多么的美丽！
　　2、观察周围的人和事，做生活的有心人。
　　低年级的学生由于年龄小，注意力，特别是有意注意，有意观察能力较差，不留心身边的生活，写起话来缺乏真切的感受。为此，我在教学中布置学生写观察日记。如：观察身边的人，先从观察老师开始，自己的老师长的什么样，说话、讲课有怎样的特点，怎么对待学生。每天坚持这样做，久而久之，即培养了学生的观察能力，养成了良好的观察习惯，又训练了学生的写话能力。
　　二、先说后写，从最简单入手，循序渐进地进行写话练习
　　低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁，逐步提高。
　　1、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整，下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
　　2、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，即使只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，就一定能提高。例如今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。
　　3、在学生写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
　　三、利用课本中的写话素材进行训练
　　小学语文教科书的内容春意盎然，勃勃生机，与时代的步伐同行，是开启儿童智慧的金钥匙。
　　要利用教科书中图文结合的课文，训练学生看图说话，模仿学习的能力，要利用教科书学写话。如小学语文二年级上册《红领巾真好》的第一节中写到：“清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”，就是很好的写话范例。用“一会儿……一会儿…”说一句话。有的学生说“在文体活动中，同学们一会儿唱歌，一会儿做游戏，大家玩得很开心。”还有的同学说“我在教室里，一会儿读书，一会儿画画，读读画画，真高兴。”要利用教科书中的课文学写一段话。对于低年级学生来说，写一段话的要求有点偏高。但教师如果能以教科书的课文为载体，让学生抓住课文中的重点段落来进行仿写，就巧妙的给学生降低了了难度，让学生“描葫芦画瓢”。要利用“语文园地”中的口语交际进行写话训练。小学语文课本中的每一个单元训练都有口语交际课，教师应充分利用这些口语交际来进行写话方面的训练；要利用教科书的课文内容进行续编写话练习。续编故事也就是接着课文内容继续往下说。教师要有针对性地指导学生续编故事，培养学生的想象能力。
　　四、孩子，相信你一定能行，多给学生一份自信
　　自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，不要使孩子们误以为写作是件“高不可攀”，难以“登堂入室”的大难事。
　　低年级的写话教学，应让儿童多“看”、多“听”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我们要重视而有方法的培养学生学习写话的兴趣，提高学生的写话能力，才能在写话教学上取得明显的教育成果。