【正文】  【摘 要】 作为初中教学中重要的基础性学科，语文教学对学生人文素养、综合素质的提高有着不可取代的作用。从实际情况来看，初中语文教学还存在诸多问题。笔者结合自身的教学经验，希望能提供一定的帮助，实现课堂教学效率的共同提高。
　　【关键词】 语文教学；多元化；教学方法

　　在新课改的推动下，“以人为本”的教育观念深入人心。目前，初中语文教学的主要目的是促进初中生综合素质能力的提升，培养他们树立正确的价值观与文化观。这就要求语文老师不能再墨守成规，必须敢于突破传统的教学方式与教学理念，注重提升教学的内在价值。
　　一、多元化教学原则
　　1.建立和谐的师生感情
　　初中生还处于一个敏感且辨别能力较弱的阶段。所以，老师的一言一行对学生都有着至关重要的作用。一般来说，学生普遍都会因为喜欢这门课程的老师更喜欢这门课程，这就要求老师必须与学生建立良好师生关系，让学生能够与老师主动进行交流、沟通。老师必须与学生保持良好的师生关系，甚至是朋友关系。悉心倾听每一个学生的不同问题、困难等，并尽自己的努力去帮助每一个学生。老师也可以安排一些语文教学活动，并与学生一起参与，让学生感受到老师的平易近人，更好地推进多元化教学的步伐。
　　2.营造多元化教学氛围
　　老师必须摒弃传统错误的教学方式。在上课前进行充分备课，为学生选择合适的课前引入课程，保证多元化教学第一步的顺利性。在上课中，也必须注重学生在课堂中的主体地位，并为学生营造一种轻松、愉快的学习环境，让学生对多元化教学产生兴趣。除此之外，老师在课前必须制定严格的教学目标，让学生理解课本原有知识点的同时进行深化，理解作者的情感与写作背景。对于同一个问题，老师可以鼓励学生积极发言，提出不一样的见解与观点，培养学生的发散性思维，提升发现事物本质的能力。以学生阅读学习为例，当学生进行阅读课程时，老师就要帮助学生营造一个更适合读书的学习氛围，保证每一个学生都能更快速地进入阅读的状态，提高阅读效率。在阅读课前，老师也要对正确的阅读方式进行讲解，并推荐一些更适合初中生阅读的刊物、小说、散文等。课后，老师还可以组织朗诵经典的活动，让学生在了解写作背景、写作原因等之后，采用小组分角色朗诵、个人朗诵等活动形式，充分调动学生的学习积极性。
　　3.使用多元化教学方法
　　第一，老师必须充分调动学生的学习积极性，并时刻保持高涨的情绪；第二，老师可以采取多种课堂形式，例如辩论、小组合作、课本剧演出等。让学生能够积极参与到语文学习中，体会多元化教学的多元性。在分小组的讨论、辩论的过程中，老师要起着引导性的作用，以锻炼学生的语言交流能力，拓宽学生知识的范围，提高学生们对言语的应变技巧；第三，好的学习气氛有利于学生们的学习能力，老师在课堂的引导可以让学生们少走弯路，并且提高对语文的兴趣以及学习感知力。
　　二、初中语文教学中多元化教学方法的应用
　　1.营造多元化的教学气氛
　　良好教学气氛的营造是提高课堂教学效率的有效手段，语文教师要对此加以重视。要想在语文教学活动中运用多元化教学方法，首先就要营造出一个多元化的教学气氛，让学生在宽松、多元的环境中接受多元化知识。在新课程理念下，语文教师应当清楚认识到初中的语文教学不仅是为了对学生进行相关知识的传授，更要注重提高学生的人文素养和综合素质，从而促进学生的全面、健康发展。因此，语文教师在课堂教学过程中要针对学生的思维、情感以及想象力提高认识，让学生能够在充分了解和掌握语文教材内容的同时进行多元化学习。对于同一个现象，语文教师要指导学生从不同角度去进行观察；对于同一个问题，语文教师要指导学生从不同角度进行分析，这种方式可以让学生清楚认识到知识的本质，从而提高自己的辨别能力和思维灵活度。
　　2.制定多元化的教学目标
　　科学合理的教学目标是教学活动有序、高效开展的前提和基础，初中语文教师要对此加以重视。受应试教育的影响，很多语文教师被分数所蒙蔽，将提高学生的语文成绩作为唯一的教学目标。在这样的教学目标下，不仅会给学生造成很大的压力，教师往往也身心俱疲。新课标中对初中语文教学作出明确的要求，初中的语文教师除了要在课堂上做好知识的传授工作，还要注重对学生学习思维、创新意识和创造能力的培养。因此，语文教师应当以促进学生全面发展为目的制定多元化的教学目标，给每一个学生都留有充分的选择空间。这样不仅可以减少学生的压力，最大程度满足学生的学习需求，还能优化课堂教学效率，促进学生素质的全面提升。
　　语文教师按照学生的学习能力，同时结合学生的身心发展规律和学习特点，分层次制定教学目标，在充分尊重学生主体地位的基础上帮助学生有效掌握必需的语文技能和知识，同时引导学生主动学习、主动思考、主动解决问题，以此提高学生的综合素质。
　　3.使用多元化的教学方式
　　第一，信息教学法。随着经济的发展和科技进步，信息技术也得到迅猛发展，并且被广泛应用到教育领域。多媒体集视频、音乐、图片于一体，具有生动化、形象化的特点，语文教师可以通过多媒体给学生展示有关的视频或者图片，在激发学生学习兴趣和学习动机的同时还能加强学生对文本内容的理解和记忆。
　　第二，情境教学法。为了激发学生的学习兴趣，语文教师可以结合实际情况创设问题情境，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能启迪学生的思维。
　　第三，小组合作教学法。小组合作教学法是一种使用非常广泛的教学方式，这种新型的教学方式不仅可以降低学生的学习难度，还能突出学生的主体地位。学生通过交流和讨论可以开阔视野，获取灵感。在学生讨论的过程中，语文教师要加强指导和点拨，通过与学生之间的有效互动达到优化课堂教学效率的目的。
　　4.使用多元化的教学评价
　　教学评价是教学活动中重要的组成部分，在实际教学过程中，语文教师往往只注重对学生学习结果的评价，而忽视对学习过程的评价，这种单一的评价方式导致评价功能和价值不能最大程度发挥出来。语文教师要对此加以重视，在实施教学评价时要丰富评价内容，采取多元化评价方式。既要评价学生的学习结果，同时还要针对学生的学习态度、学习过程等进行评价。
　　参考文献：
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　　[2]韦烈建.新课改下如何进行初中语文教学[J].科学咨询（教育科研）.2017（07）：21-22.