【正文】  【摘 要】 本文选择苏轼被贬黄州时的两首词，通过诵读指导、合作探究等学习方法，让学生学会用“知人论世”和“意象分析”的方法解读诗词，在感悟苏轼的“达人”情怀时，学到面对逆境的人生智慧。
　　【关键词】 知人论世；意象分析

　　【教学目标】
　　1.通过诵读把握两首词的思想内容，初步感知苏词的艺术风格。
　　2.用知人论世、意象探究等方法解读两首词中的抒情主人公形象。
　　3.体悟苏轼乐观自信的豁达胸襟和坚持操守的人格之美。
　　【教学设想】
　　本课设计就整合了苏轼被贬黄州时的两首词《卜算子》和《定风波》，一首咏物抒情，一首叙事抒情。黄州是苏轼一生的转折期，也是他生命的辉煌期。《卜算子》和《定风波》都是这一时期的代表作，这两首词都写于他刚经历了人生的狂风暴雨，仍处在凄风苦雨中的特殊时期。学生通过研读两首词体会苏轼贬谪黄州时的复杂心境，了解苏轼在黄州的思想转变过程，感受苏轼豪放达观的人格魅力，认识这位“风雨中的达人”。
　　【教学重难点】
　　运用知人论世和意象分析的方法，把握两首词中的抒情主人公形象，体会作者被贬黄州时的心路历程。
　　【教学方法】诵读、合作探究
　　【教时安排】一课时
　　一、导入
　　课前演讲《笑对人生》自然导入，通过解读“达人”的含义——能力超群的人或胸怀豁达的人，引出本堂课的“达人”——苏轼。
　　“达人”之“文艺全才”。散文：与欧阳修并称“欧苏”；诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”；词：与辛弃疾并称“苏辛”；绘画：善画竹，论画主张神似；书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。
　　板书：旷世奇才
　　二、预习成果展示
　　1.诵读，再现诗词情境
　　大声诵读，酝酿情感，准备展示；可以个人自选一首诵读，也可以小组齐读。
　　老师点评展示同学，指导朗诵：
　　《卜算子》这首词写于1080年2月。苏轼刚到黄州，有孤独寂寞，也有自喜和自赏。读出情感变化：孤独——伤感——赞叹。《定风波》写于到黄州两年后，诗人的情感已从孤独伤感归于从容——洒脱——淡定。
　　2.解疑答惑
　　针对学生预习中的问题，教师答疑。先把问题抛给学生回答，老师再做引导。
　　三、合作探究
　　（说明：课前分好学习小组，四人一组，每组学生按学习能力强弱搭配，组长一人。老师提前对小组长进行职责、方法等培训，小组长引领本组谈论、展示。完成探究任务快的小组到后黑板书面展示，根据展示质量，师生一起给予评价。下课前，评出本节课优秀小组和优秀个人。）
　　1.探究方向
　　运用学过的赏析诗词的方法，把握两首词中的抒情主人公形象，体会作者被贬黄州时的心路历程。
　　2.探究提示
　　黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期。《卜算子》写于作者初到黄州寓居定慧寺时，词中借月夜孤鸿的形象，托物寓怀，表达自己孤傲高洁的志趣。《定风波》写于被贬后的第三个春天，借途中遇雨的生活小事，抒写自己处变不惊、笑对风雨的洒脱和旷达。这两首词都是苏轼黄州词的代表作，都有一个鲜明的抒情主人公形象，说说你更喜欢哪一首或哪一句？为什么？
　　3.赏析角度示例：《卜算子》中写了哪些意象？描绘了一只怎样的“孤鸿”？《定风波》上片刻画了抒情主人公怎样的形象？最后一句“归去，也无风雨也无晴”是众口流传的佳句，你从中得到哪些顿悟和启示？
　　四、点拨提升
　　1．运用知人论世、意象分析等方法，把握《卜算子》中的抒情主人公形象。
　　上片意象有“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”，？营造了残缺之月，疏落孤桐，夜深人静，幽人徘徊、孤鸿盘旋的孤寂、清冷的氛围，传达出诗人孤独痛苦的感情。？？？
　　下片用“惊”“省”“拣”“寂”“寞”“冷”等词语描绘出孤鸿飘零失所，惊魂未定，寂寞寒冷的形象。
　　作者虽处境艰难，仍然“捡尽寒枝不肯栖”，全词塑造了一个孤独寂寞又倔强自赏的诗人形象，表现了作者面对挫折和苦难仍然保持独立的人格，不肯轻易放弃自己主张的高洁人格。
　　板书：高洁人格
　　2.两年后，苏轼的心境发生了什么变化？探究《定风波》，方法同上。
　　上片描绘了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达（沉着、豪迈、通达、淡定、自信、乐观、豁达……）的抒情主人公形象。
　　佳句赏析：“归去，也无风雨也无晴”。
　　风也好，雨也好；阴也好，晴也好；沉也好，浮也好，人生看得几清明。——人生宠辱皆忘，无所谓得失的淡定与从容。   
　　结合两首词的思想情感，让学生梳理苏轼在黄州的心路历程。
　　老师总结提升：孤独伤感——从容淡定
　　板书：旷达胸襟
　　五、感悟苏轼
　　完成探究学案“感悟苏轼”一项：用你最擅长的形式抒写“我心中的苏轼”。（可以是一副对联、一首小诗、一段话或一幅画等等。）
　　六、拓展提升：苏轼“风雨中的达人”的人格魅力
　　1.举出苏轼作品中与？“也无风雨也无晴”类似的乐观豁达的句子：
　　贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
　　贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
　　贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
　　贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
　　2.苏轼评价王安石：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。”这也是对作者自己最好的评价
　　板书：高风亮节
　　七、课堂总结
　　黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期。苏轼在遭遇人生重大挫折后来到黄冈，他不屈服于命运的安排，在逆境中奋起，完成了人生的一次华丽转身，进而走向创作的高峰，不愧是风雨中的达人。
　　参考文献：
　　[1]林语堂 《苏东坡传》
　　[2]余秋雨 《苏东坡突围》
　　[3]方方 《喜欢苏东坡》
　　[4]《苏轼黄州词题材内容及创作思想分析》 郭杏芳 《黄冈师范学院学报》2010.8
  [5]《“新天下耳目”的东坡词》教学设计 江苏省东台中学 徐长进