【正文】  【摘 要】 “立德树人”是“十八大”提出教育的根本任务，音乐学科核心素养是审美感知、文化理解、艺术表现。所以本文作者认为高中音乐教学要基于传授这一个点——“双基”教学，同时指出，“双基”教学往往会带来课堂的模式化和理论化，学生学习兴趣不高，应让学生动起来，活跃起来，重点谈了让课堂活跃起来的策略。总之，高中音乐课堂要做到“双基”与活跃课堂相统一。
　　【关键词】 高中音乐课堂；双基教；活跃课堂策略

　　普通高中《音乐课程标准》（2017版）指出，“形成学科核心素养，延续审美核心，强化音乐实践。呈现音乐形式的多元课程，自主、选择及学业发展得以进一步体现。”可见，就音乐核心素养和延续审美核心的要求，普通高中音乐课堂教学要做好“双基”教学，即让学生掌握音乐基础知识和基本技能。
　　一、怎样做好“双基”教学
　　（一）要采用多种方法激发学生的学习兴趣。新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”作为音乐课的教学目标之一，要求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，与学生一起探索音乐奥妙，感悟艺术人生，共同完成课堂教学任务。一线教师在音乐教学中要激发学生的学习兴趣，深化双基教学，例如采用游戏进行节奏教学，如击鼓传花，通过鼓声来进行节奏的感受，采用朗朗上口的韵律歌提高学生音乐知识的记忆，如“渐强符号小喇叭，声音越来就越大。如在欣赏课《高山流水》的乐器简介教学环节中，我播放各乐器发出的每一种音乐的片段，同时展示乐器图片给学生看，引导他们分辨不同乐器的音色，感受乐曲所表现的意境和情绪，教学效果较好。
　　（二）要利用学生敢于创作的热情进行双基教学。例如教学《多彩的民歌》中，基础知识是掌握民歌的基本特点；基本技能是学生了解“长调、囊玛”等民歌题材。教师鼓励学生利用学习的旋律进行民歌创作，并进行“我歌我原创”歌曲展演，在实践活动中进行双基教学。同时，改革双基教学的方式，作为高中一线音乐教师，要准确把握新课改的要求，把双基教学融入音乐教学实践中。
　　（三）要重视学生之间的合作。学生之间的合作，能使学生的体验和感悟得到交流，在对比中提高兴趣和感受成功，从而让学生掌握“双基”。如在教唱歌曲《五星红旗》，教师利用“啊”音教唱旋律，采用创编的韵律激发学生学习的欲望。在熟悉韵律中，教师可以让学生进行男女分组，组内进行“你唱我听”训练，互相提问，互相改正。旋律熟练之后，教师让学生分组创编，小组成员共同改进，形成完整的表演并展示。这样使得双基教学更顺畅的得到掌握，提高学生音乐素养。
　　当然，我们要注意到，“双基”教学往往会带来的课堂的模式化和理论化。在当前的高中音乐课堂上，当教师在音乐课上尽心讲解教材中的歌曲时，即使反复教唱，由于真正涉及音乐的内容少，文字解说多，会唱的歌曲多，能够唱出情感的少，这就让音乐课成为了一门枯燥的知识技能传授课，乐趣不足。在这样的教学氛围下，学生的学习兴趣难免低下，课堂教学效果不佳。所以，如何让学生在课堂上动起来，活跃起来，就显得非常重要。 
　　二、如何活跃课堂
　　（一）利用多媒体活跃课堂
　　多媒体进入课堂，以丰富的信息资源成为广大高中生喜爱的教学方式，提高了教学效率，取得良好的效果。因此，一线教师应充分发挥多媒体在高中音乐课堂中的作用，更好地为音乐教学服务。同时，我们要充分用好多媒体教学的优势，它能较好地满足学生的心理，调动学生的多种感官，从想、视、听等方面综合去欣赏音乐，能极大地提高学生欣感受、理解的能力，提高学生的音乐素养。总之，多媒体辅助教学激发了音乐课堂的改革，给音乐教学以新的活力与生机，应在音乐教学中充分发挥多媒体作用。
　　（二）创设教学情境活跃课堂
　　心理学研究表明：当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，在设计音乐课堂教学时，我们要利用中学生的心理特点，通过悦耳动听的音乐、言简意赅的解说、生动形象的画面，创设动画、音视、图文的教学情境，让学生积极参与音乐教学活动之中。这样学习内容就会变枯燥无味为生动形象，拓宽了学生的音乐视野，还较好地培养了学生音乐思维，提高了学生的审美能力。如，教学《装扮蓝色地球》这首歌时，我通过多媒体将儿歌唱、野蜂飞舞、鸟太阳温暖的大自然景色呈现在学生面前，学生在充分欣赏、自由想象之后，入情入境地体会歌词的意境……创设教学情境，也就增强了教学效果。
　　（三）借助学具、乐器活跃课堂
　　新课标指出，“应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求，在课程资源的开发上更具有弹性，呈现出多样化。”例如，在教学“非洲鼓乐”这一章，我组织全班同学一起参与，一部分节奏感好的、表现力强的学生用事先准备好的各式乐鼓在讲台上演奏，另一部分同学用其他如双响筒、木鱼等乐器演奏，剩下的同学一边模仿飞禽、一边舞蹈来感受非洲人民的热情，理解鼓在非洲人民心中的位置。这样，学生自由自在地参与音乐活动，课堂气氛也就活跃了起来。
　　（四）利用流行音乐活跃课堂
　　流行乐现实性、娱乐性、短暂性、传播范围广等特点，流行音乐成为音乐中受众最广的音乐。高中学生更是容易被流行音乐征服的群体，大多数的学生都对流行音乐有一种特别的喜好。他们在生理和心理的双重发展变化下，情感更为炽热。所以，教师在音乐课堂教学的过程中，应该在适当的时候适当播放一些健康向上的流行音乐，如《荷塘月色》《最炫民族风》等带有民族风的歌曲，这样不仅可以让学生产生共鸣，淡化乐理知识教学带给他们的厌倦感，还能够活跃我们的音乐课堂气氛。
　　三、结语
　　总之，新课程改革下高中音乐课应该富于变幻的形式，具有多姿多彩、有深厚优美，还有形形色色、美不胜收的景象，使得学生在学到乐理知识的同时，沉醉其中得到音乐美的感受。教师在高中音乐课堂教学中，应当从多方面促使该课程在高中生成长的过程中发挥出应有的作用，做到“双基”教学与活跃课堂相统一。
　　参考文献：
　　[1]普通高中《音乐课程标准》（2017版）
　　[2]中学生心理学教育之我见——关于加强中学教育中心理学教育的几点建议.《教育教学论坛》.2012年41期.李顺周.
　　[3]高中音乐欣赏教学主体参与研究.作者：杜云福.音乐教育辽宁师范大学2006.
　　[4]浅析高中学生音乐素养.《读写算素质教育论坛》.2015年24期.宋晓英.